牌頭西山完小 金萍原創(chuàng)

很多家長都說自己的孩子不會寫作文，很多孩子聽說要寫作文就頭痛。

葉圣陶 先生曾經(jīng)提出作文“由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異。”所謂的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。我一直覺得雙休日布置命題周記，這樣與寫單元大作文沒有什么區(qū)別，限制了學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生犯難。我們的學(xué)生受盡了應(yīng)試的苦，周記就好像是應(yīng)試?yán)为z生涯中的短暫放風(fēng)，給他們一點自由的天空吧！讓他們真正能“我手寫我心

我覺得沒有限制的周記才是真正意義上的周記。周記寫作應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中。只要堅持不懈，正確引導(dǎo)，漸漸地，學(xué)生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自煉”，對學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。

老師在 評改學(xué)生周記時，要排除命題作文思維方式的干擾。注意不受條條框框的限制，要讓學(xué)生自由地發(fā)揮，積極地創(chuàng)作，將自己的個性和情感自然地表露出來。我在評改學(xué)生周記時總是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生做到“真”。周記寫的是學(xué)生自己生活中的小事，或與同學(xué)、老師在校園內(nèi)外的交往，或與家長，親戚在家庭社會上的接觸等等。所寫的東西像不像決定著質(zhì)量的優(yōu)劣。真首先是 " 像 " ，像身邊的人，像生活中的事，像一個小學(xué)生應(yīng)有的人生體驗。這個標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生說了算，也即寫“童真”，孩子眼里的真人、真事、真景。這樣一來，學(xué)生在寫作時就會逐漸有意識地觀察身邊的人、事、景，寫出自己的真實體驗和情感。

正如生活中的美需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)一樣，生活中的趣味也需要孩子們用心體驗。引導(dǎo)學(xué)生從身邊大家不易覺察的事情中發(fā)掘出蘊含著特別韻味的素材來，用兒童的眼光，用兒童的語言，寫出兒童的趣味來，孩子眼中的真趣，即“童趣”，而不是成人所強加的所謂“有意義”“有價值”。周記所寫的應(yīng)該是學(xué)生自己的所見所聞，所思所感。感情的真摯成為評價周記優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。什么是真摯？ 說實話，抒真情，不做作，不矯情，不虛飾。真真切切地體味，實實在在地感悟。我稱之為“童情

作為一位語文教師，只有千方百計地引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地寫真文抒真情，才能真正提高學(xué)生的寫作水平，有利于學(xué)生的健康成長。