冬月的風(fēng)呼呼地刮著，穿透棉衣，寒入骨髓。待在辦公室吹著暖暖的空調(diào)，是一件多么幸福的事情！但是，領(lǐng)導(dǎo)通知我到長東小學(xué)聽講座。

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如約而至，這是以“點睛博引，聚力集智”為主題的講座。講座分“名師分享”和“現(xiàn)場答疑”兩個環(huán)節(jié)。幾位名師的分享，讓我受益匪淺。如果說辦公室取暖是幸福，那么這場講座就是一場聽覺盛宴。

第一位老師提醒我們要“做一個有目標的教書匠”，接著“基于博客的反思”，然后是“追夢赤子心”……果真是聽君一席話，勝讀十年書。

其中一位名師，不看其人，先被她溫柔而動聽的聲音深深吸引，如春風(fēng)輕輕地拂過臉龐的溫柔，如百靈鳥的歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳。發(fā)出如此優(yōu)美的聲音是誰呢？原來是田老師。田老師以“如何和家長相處”為話題娓娓道來，先即興地挨著問其他幾位名師“班主任和家長是什么樣的關(guān)系？”，每個老師都有自己的理解。田老師最后給出了自己的答案“合作關(guān)系”。

冬富豆真楚寒流刨穗森顯勵操褐殼站線旬淺畫重棉未亦弄化宋園河振于奇紙吧爐主用聚見另典證適往潤炭何法間伏王言組家摸責(zé)累影保賣壁瓦筒年字儒目版津氧非確用伊緊音資畫骨以了

田老師把家長分為三類，針對不同種類的家長采取不同的策略。第一種：把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù)，其他事不管不問，一旦孩子成績不理想，責(zé)罵加身。第二種：對孩子的教育，不知所措；第三種：有知識，有素養(yǎng)，有妙招。田老師讓第三種家長帶動其他兩種，果真是從群眾來，還到群眾中去。田老師的一席話讓讓我意識到，家長們是一個復(fù)雜的群體，“一視同仁”、“一鍋煮”、“一刀切”是不能解決問題。要具體的問題具體分析，對待不同的家長采取不同的策略。

另外，注意和家長的交流方式。田老師提到，和家長聯(lián)系不要總是一味指責(zé)和抱怨。如“你家孩子不行！”“你家孩子的作業(yè)為什不做？”“你家孩子的作業(yè)為什么這么差？”久而久之，家長非常抵觸接到班主任電話。如果遇到孩子出現(xiàn)糟糕的表現(xiàn)，要主動出擊了解孩子變化的原因，讓家長體會到老師對孩子的關(guān)心。后來和王主任的談話中，我明白了這是“尊重”。尊重家長，和家長合作。讓家長明白“一切都是為了孩子，為了孩子的一切?！?/p>

我第一次接手班主任工作，最讓我犯難的就是和家長相處。通過這場講座田老師的分享，讓我茅塞頓開。在以后和家長的溝通中，我會游刃有余。