高考暫時停止聽力測試成為這幾年高考改革中的最具爭議的話題之一，我們且不討論為何停止聽力測試，單獨就聽力在英語(論壇)學習中的地位而言，其重要性不言而喻：

　　杭州各大中學的新教材中聽力的地位舉足輕重，隨著杭州高考自主命題之后，新教材的重點必將指引著高考考試的動向；高中的英語會考毫無停止聽力的意向，其比重反而有上升的趨向；即使這幾年杭州高考不考聽力，但并不意為著聽力考試無存在的必要，考生一考上大學，大學英語四六級便接踵而至，其中聽力是重點又是難點，那些被四六級聽力折磨的高校考生大都是因為中學階段聽力后遺癥的受害者；而且在考研(論壇)面試英語聽力時，繼續受害，因為英語，尤其是聽力的原因考研落榜的例子比比皆是；如果你想出國留學，出國考試托福、雅思的聽力難度、強度更大；即使你拋開各類考試不說，單純說英語的能力，聽與說仍舊是反映你能力的標準之一，聽力代表的是你在直接交流過程中的信息輸入的過程，口語代表的則是輸出的過程，聽力如果出了問題，口語能順暢、準確地表達你的意思嗎？所以說無論是出于應試的原因，還是英語綜合能力的原因，聽力都是英語學習的重中之重，而中學英語教學中的聽說教學，則是學生未來英語聽說能力真正意義上的基礎教學。

　　那么既然聽力如此重要，如何在中學聽力考試中有效快速地提高聽力成績便成了部分聽力弱勢考生關注的比較現實的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區主要有：

　　1、把聽力成績的好壞歸咎于聽力磁帶的質量

　　很多考生對考試聽力磁帶的音質過分強調，不僅不允許磁帶出現任何的噪音，而且對周圍的聽力環境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。

　　這種做法是同自己過不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點；再者，在緊張的聽力考試中，如果你還有時間理會這些干擾的話，那么你為什么不把時間放在尋找聽力的有效信息呢？聽力的干擾無處不在，聽力統考必須大家同時進行，所以要達到無干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現實的。因此在平時練習的時候，必須要強調練心，即抗干擾能力。如果你平時練習的時候都是赤腳跑，等到你上運動場正式比賽的時候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時練習的時候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應能力，preparefortheworse，那么當你真正上場的時候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。

　　2、平時應試類的聽力練習無針對性

　　部分英語聽力較弱的考生為了聽力速成，開始盲目狂灌聽力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽高于中學難度的聽力磁帶，更有甚者，也大學英語四六級的聽力資料為練習。

　　這種希望提升英語聽力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯誤的，但卻不是最有效的方法。聽力練習按其目的可分為針對考試的應試類練習和旨在提高英語應用能力的綜合類練習。在中學階段，特別是高中，聽力練習都是圍繞如何有效地提高高考聽力成績而展開的。而上述的方法無疑是一種在提升英語綜合應用能力的耗時較長的訓練方法。這與上面第1點中提升抗干擾的訓練方法并不矛盾，因為干擾本身是無法預料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來訓練，以防萬一；而聽力的難度則不一樣，高考聽力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準繩上下波動，不會偏差很大，如果我們把握住了這個難度框架，有針對性的以略大于等于的難度來訓練，那么這種訓練方法才是有效而快速的。

　　3、聽力詞匯與考試詞匯相互混淆

　　上面第2點中聽力難度引發的另一個與之相關的問題便是聽力詞匯的問題。首先考生必須領會的一點是：聽力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語聽力卷的聽力材料收集起來，你會發現材料里出現的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書上頻頻出現的單詞，偶爾出現一兩個較難的詞來，對你的聽力理解或有效信息捕捉都構不成威脅。所以，聽力不會考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語法、完形、閱讀，甚至是寫作都有的是機會，完全沒有必要在一開始大家都敏感的聽力部分來考你。聽力考的是你到底聽不聽得懂單詞的發音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關鍵。

　　4、聽力做題技巧的忽略

　　很多考生把聽力的做題技巧只限于開始前看一遍，磁帶放的時候聚精會神，涂卡時再看一遍三點。不錯前、中、后三部分沒錯，但如何充分利用，則是我們通過訓練能提高的部分聽力開始前，大家都知道要去把題目看一遍，但說白了，只能是過一遍，因為你是無法記住題目的（至少我記不住，也沒必要記）。這個時候需要對選項進行分析，選項沒有ABCD那么排列著那么簡單。有些選項，比如說A和B完全是矛盾的，一個是是，一個是否，那么潛在的含有就是，里面有一個一定是正確選項，我等會兒只要判斷這兩個誰是正確就行了，除非兩個都錯，那答案就是C或D了。出現此類選項的題目，主要特征往往選項的長度較長。當然這個規律出題者也察覺到了，所以他們也在避免自己露出馬腳，越來越多的，他們會出不少平行選項的題目了。所謂平行選項，就是說ABCD的選項，都是并列結構，選項之間沒有任何邏輯關系。這種選項杜絕了你在聽磁帶前把答案鎖定的可能性，我們只能把我們的技巧在聽力中才能施展開來，但此類題目的選項大都短小精煉，一目了然。這部分是硬碰硬的部分，但還是有規律可尋。特別是平行選項的題目，磁帶中往往會先把錯誤信息提供給你，然后再由他逐個否定。我們考生在平時訓練的時候，必須掌握的技巧是通篇把握，有效篩選。考生最易陷入的誤區是由于一個非關鍵單詞的聽不清而引發的連鎖效應，導致逐個脫節，進而手忙腳亂，最終陣腳大亂，而歸咎于磁帶問題或是窗外知了叫了后。這部分需要的是細心仔細，而不是猶豫不決。

　　高考暫時停止聽力測試成為這幾年高考改革中的最具爭議的話題之一，我們且不討論為何停止聽力測試，單獨就聽力在英語(論壇)學習中的地位而言，其重要性不言而喻：

　　杭州各大中學的新教材中聽力的地位舉足輕重，隨著杭州高考自主命題之后，新教材的重點必將指引著高考考試的動向；高中的英語會考毫無停止聽力的意向，其比重反而有上升的趨向；即使這幾年杭州高考不考聽力，但并不意為著聽力考試無存在的必要，考生一考上大學，大學英語四六級便接踵而至，其中聽力是重點又是難點，那些被四六級聽力折磨的高校考生大都是因為中學階段聽力后遺癥的受害者；而且在考研(論壇)面試英語聽力時，繼續受害，因為英語，尤其是聽力的原因考研落榜的例子比比皆是；如果你想出國留學，出國考試托福、雅思的聽力難度、強度更大；即使你拋開各類考試不說，單純說英語的能力，聽與說仍舊是反映你能力的標準之一，聽力代表的是你在直接交流過程中的信息輸入的過程，口語代表的則是輸出的過程，聽力如果出了問題，口語能順暢、準確地表達你的意思嗎？所以說無論是出于應試的原因，還是英語綜合能力的原因，聽力都是英語學習的重中之重，而中學英語教學中的聽說教學，則是學生未來英語聽說能力真正意義上的基礎教學。

　　那么既然聽力如此重要，如何在中學聽力考試中有效快速地提高聽力成績便成了部分聽力弱勢考生關注的比較現實的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區主要有：

　　1、把聽力成績的好壞歸咎于聽力磁帶的質量

　　很多考生對考試聽力磁帶的音質過分強調，不僅不允許磁帶出現任何的噪音，而且對周圍的聽力環境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。

　　這種做法是同自己過不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點；再者，在緊張的聽力考試中，如果你還有時間理會這些干擾的話，那么你為什么不把時間放在尋找聽力的有效信息呢？聽力的干擾無處不在，聽力統考必須大家同時進行，所以要達到無干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現實的。因此在平時練習的時候，必須要強調練心，即抗干擾能力。如果你平時練習的時候都是赤腳跑，等到你上運動場正式比賽的時候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時練習的時候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應能力，preparefortheworse，那么當你真正上場的時候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。

　　2、平時應試類的聽力練習無針對性

　　部分英語聽力較弱的考生為了聽力速成，開始盲目狂灌聽力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽高于中學難度的聽力磁帶，更有甚者，也大學英語四六級的聽力資料為練習。

　　這種希望提升英語聽力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯誤的，但卻不是最有效的方法。聽力練習按其目的可分為針對考試的應試類練習和旨在提高英語應用能力的綜合類練習。在中學階段，特別是高中，聽力練習都是圍繞如何有效地提高高考聽力成績而展開的。而上述的方法無疑是一種在提升英語綜合應用能力的耗時較長的訓練方法。這與上面第1點中提升抗干擾的訓練方法并不矛盾，因為干擾本身是無法預料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來訓練，以防萬一；而聽力的難度則不一樣，高考聽力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準繩上下波動，不會偏差很大，如果我們把握住了這個難度框架，有針對性的以略大于等于的難度來訓練，那么這種訓練方法才是有效而快速的。

　　3、聽力詞匯與考試詞匯相互混淆

　　上面第2點中聽力難度引發的另一個與之相關的問題便是聽力詞匯的問題。首先考生必須領會的一點是：聽力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語聽力卷的聽力材料收集起來，你會發現材料里出現的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書上頻頻出現的單詞，偶爾出現一兩個較難的詞來，對你的聽力理解或有效信息捕捉都構不成威脅。所以，聽力不會考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語法、完形、閱讀，甚至是寫作都有的是機會，完全沒有必要在一開始大家都敏感的聽力部分來考你。聽力考的是你到底聽不聽得懂單詞的發音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關鍵。

　　4、聽力做題技巧的忽略

　　很多考生把聽力的做題技巧只限于開始前看一遍，磁帶放的時候聚精會神，涂卡時再看一遍三點。不錯前、中、后三部分沒錯，但如何充分利用，則是我們通過訓練能提高的部分聽力開始前，大家都知道要去把題目看一遍，但說白了，只能是過一遍，因為你是無法記住題目的（至少我記不住，也沒必要記）。這個時候需要對選項進行分析，選項沒有ABCD那么排列著那么簡單。有些選項，比如說A和B完全是矛盾的，一個是是，一個是否，那么潛在的含有就是，里面有一個一定是正確選項，我等會兒只要判斷這兩個誰是正確就行了，除非兩個都錯，那答案就是C或D了。出現此類選項的題目，主要特征往往選項的長度較長。當然這個規律出題者也察覺到了，所以他們也在避免自己露出馬腳，越來越多的，他們會出不少平行選項的題目了。所謂平行選項，就是說ABCD的選項，都是并列結構，選項之間沒有任何邏輯關系。這種選項杜絕了你在聽磁帶前把答案鎖定的可能性，我們只能把我們的技巧在聽力中才能施展開來，但此類題目的選項大都短小精煉，一目了然。這部分是硬碰硬的部分，但還是有規律可尋。特別是平行選項的題目，磁帶中往往會先把錯誤信息提供給你，然后再由他逐個否定。我們考生在平時訓練的時候，必須掌握的技巧是通篇把握，有效篩選。考生最易陷入的誤區是由于一個非關鍵單詞的聽不清而引發的連鎖效應，導致逐個脫節，進而手忙腳亂，最終陣腳大亂，而歸咎于磁帶問題或是窗外知了叫了后。這部分需要的是細心仔細，而不是猶豫不決。