我們也知道，要在短短的一遍中聽清楚并記住文中的所有內容是幾乎不可能的，所以。對于段子題目，特別是PART C，我們聽的時候主要是聽出文章的結構。這樣才能把剛聽到過的零散信息進行有效的重組，對整篇文章做到心中有數。

PART C部分，也叫TAKL部分。通常是老師講課(上課或者其他內容)，學生做報告等。而決定了內容上是文科專業或者理科專業體裁居多，而學生生活方面的偏少，或者可以說基本沒有。而大家知道，美國人是很講邏輯性的，不管是說話，還是寫文章。而ETS在出題上更繼承了這一特點。它們都有很強的結構性。閱讀是這樣，而聽力同樣如此。

對于聽力文章(文理科專業段子)的結構，大家也許比較熟悉了。不過是：一般分3段，第一段點題，也就是提出問題;第二段討論，也就是展開問題的各分點。第三段結輪，也就是經過討論后下結論。第一、三部分都比較好說，一頭一尾嘛，容易把握。而主要的主要針對的是文章的討論部分，它會分幾點來敘述將要說明的事情，而這幾點又是由某些順序來組織的：

我們認為通常有3類：

1. 時間順序。

在敘說一個事物史的發展的時候，通常是采取時間漸進的方式來敘述。先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。

2. 空間順序。

在介紹一個事物的時候，也會采用空間移動的順序。里面怎么樣，外面怎么樣，前面怎么樣，后面怎么樣，上面怎么樣，下面怎么樣。

3. 好壞順序。

在介紹新產品的時候，往往會先說它的幾個優點，然后再說它缺點。在介紹某種現象的時候，也會先說它帶來的好處，再說它的壞處。

注意：對于分類，也許還不太完善。也許不太合理，也許還有其他的遺漏。而且有的時候，文章通常會是兩種順序交叉或者交替進行。其實不管怎么樣分，聽的過程中主要是聽清分點和結構，提供的這些順序，只是幫助大家記憶的。

我們在聽文章的時候就得抓住如上重點，聽完后得知道文章說了哪幾點，是采取什么順序來組織的。

當聽出文章的結構來后，我們自然能把握好文章的主題，這樣TOPIC題和尾巴題就不在話下了，而對于做細節題，也同樣非常有幫助的。因為大家知道，TOEFL是順序出題的，了解了結構，對于第幾題對應那個段，自然是非常清楚。

當然，做好聽結構的工作，需要大家多多練習，了解清楚常出現的幾種文章結構，加以總結歸納。熟悉套路后，聽起來就更加得心應手。

我們也知道，要在短短的一遍中聽清楚并記住文中的所有內容是幾乎不可能的，所以。對于段子題目，特別是PART C，我們聽的時候主要是聽出文章的結構。這樣才能把剛聽到過的零散信息進行有效的重組，對整篇文章做到心中有數。

PART C部分，也叫TAKL部分。通常是老師講課(上課或者其他內容)，學生做報告等。而決定了內容上是文科專業或者理科專業體裁居多，而學生生活方面的偏少，或者可以說基本沒有。而大家知道，美國人是很講邏輯性的，不管是說話，還是寫文章。而ETS在出題上更繼承了這一特點。它們都有很強的結構性。閱讀是這樣，而聽力同樣如此。

對于聽力文章(文理科專業段子)的結構，大家也許比較熟悉了。不過是：一般分3段，第一段點題，也就是提出問題;第二段討論，也就是展開問題的各分點。第三段結輪，也就是經過討論后下結論。第一、三部分都比較好說，一頭一尾嘛，容易把握。而主要的主要針對的是文章的討論部分，它會分幾點來敘述將要說明的事情，而這幾點又是由某些順序來組織的：

我們認為通常有3類：

1. 時間順序。

在敘說一個事物史的發展的時候，通常是采取時間漸進的方式來敘述。先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。

2. 空間順序。

在介紹一個事物的時候，也會采用空間移動的順序。里面怎么樣，外面怎么樣，前面怎么樣，后面怎么樣，上面怎么樣，下面怎么樣。

3. 好壞順序。

在介紹新產品的時候，往往會先說它的幾個優點，然后再說它缺點。在介紹某種現象的時候，也會先說它帶來的好處，再說它的壞處。

注意：對于分類，也許還不太完善。也許不太合理，也許還有其他的遺漏。而且有的時候，文章通常會是兩種順序交叉或者交替進行。其實不管怎么樣分，聽的過程中主要是聽清分點和結構，提供的這些順序，只是幫助大家記憶的。

我們在聽文章的時候就得抓住如上重點，聽完后得知道文章說了哪幾點，是采取什么順序來組織的。

當聽出文章的結構來后，我們自然能把握好文章的主題，這樣TOPIC題和尾巴題就不在話下了，而對于做細節題，也同樣非常有幫助的。因為大家知道，TOEFL是順序出題的，了解了結構，對于第幾題對應那個段，自然是非常清楚。

當然，做好聽結構的工作，需要大家多多練習，了解清楚常出現的幾種文章結構，加以總結歸納。熟悉套路后，聽起來就更加得心應手。