高考是絕大多數(shù)家庭都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，是學(xué)生、老師和家長(zhǎng)共同的考驗(yàn)。在這樣的關(guān)頭，艱辛疲憊的不僅僅是高中的孩子們，還有父母。此時(shí)此刻，家長(zhǎng)應(yīng)該閱讀一些書(shū)籍，這樣可以更好的教育孩子。

適合高中生家長(zhǎng)讀的書(shū)：

1、《等待綻放》

這本書(shū)是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員丁立梅的陪考筆記。從孩子步入高三到高考前一天，歷經(jīng)300多天的高三陪考中所做、所感、所想。正如作者所說(shuō)，每個(gè)孩子都是一朵待開(kāi)的花朵，只是每個(gè)孩子的花期不一樣而已。哪怕孩子是千百花園中最普通最尋常的那朵，作為母親看來(lái)也是唯一的，不管什么時(shí)候開(kāi)花，那燦爛，將無(wú)可代替。

這是一本孩子和家長(zhǎng)共讀的書(shū)，適合正在高三的路上或者即將邁入高三的母親和孩子。是一本能撫平家長(zhǎng)焦慮的書(shū)，是一本提供寶貴的高考經(jīng)驗(yàn)的書(shū)，也是父母和孩子成長(zhǎng)路上必讀之書(shū)。書(shū)根據(jù)時(shí)間推進(jìn)和父母孩子的心情變化，分為八輯，即：一只新?lián)荛_(kāi)的筍、剎那煙火、流星雨、破繭成蝶、多夢(mèng)的季節(jié)、每一棵樹(shù)都有自己的圖騰、無(wú)處不飛花、等待綻放。

2、《心的力量》

作者對(duì)于求學(xué)之路的回憶，那些他在學(xué)習(xí)中遇到的阻力和困難，那些接地氣的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，自然真誠(chéng)的語(yǔ)言，讀來(lái)讓人覺(jué)得親切而感動(dòng)。正如作者在后記中所言“我無(wú)法因?yàn)榻Y(jié)果的成功就倒推出自己全部的選擇都是正確的，我的迷茫，焦慮，痛苦才更值得被記錄下來(lái)。如果過(guò)好自己的人生應(yīng)該由讀到本書(shū)的人去思考和決定，我提供的應(yīng)該是一份誠(chéng)實(shí)的自我剖析”。

書(shū)里介紹了許多接地氣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。比如強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性；比如提到了刻苦而不痛苦的狀態(tài)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是最容易出成績(jī)的狀態(tài)。書(shū)里也詳細(xì)介紹了他在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的初中與高中課程的不同。

3、《夏山學(xué)校》

夏山學(xué)校創(chuàng)辦于1921年，是現(xiàn)代教育史上最著名的學(xué)校之一，是因材施教的典范，充滿了無(wú)窮的活力，被譽(yù)為“最富人性化的快樂(lè)學(xué)校”。本書(shū)中夏山學(xué)校校長(zhǎng)尼爾以大量鮮活生動(dòng)的教育個(gè)案，為家長(zhǎng)和老師逐一解開(kāi)種種教育難題。本書(shū)于1960年出版后，在全球范圍內(nèi)掀起了持續(xù)不斷的“夏山熱潮”，各個(gè)國(guó)家、各種膚色的兒童紛紛前往夏山就讀。本書(shū)僅在美國(guó)，10年就銷(xiāo)售超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)，并被600多所大學(xué)指定為教育必讀書(shū)。已經(jīng)成為20世紀(jì)最偉大的教育經(jīng)典之一。

4、《幸福的種子》

《幸福的種子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》是被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生的一部代表作。作者以自己的童年成長(zhǎng)、育兒經(jīng)驗(yàn)、以及從事童書(shū)出版行業(yè)的深刻體認(rèn)，系統(tǒng)介紹了圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，打破了當(dāng)今許多育兒迷思，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。《幸福的種子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》使“親子共讀”的幸福畫(huà)面，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中永難忘懷的溫馨回憶。

5、《人生中不可不想的事》

《人生中不可不想的事情》由印度著名哲學(xué)家克里希那穆提在各種場(chǎng)合的演講和談話集結(jié)而成。克里希那穆提主張個(gè)人了悟整理，用自己的光來(lái)照亮自己。他的著作既不能幫助讀者迅速致富，也不能幫助讀者如何獲取名望;既不能教讀者擊敗或馴服他人，也不能讓讀者博得更多掌聲。

《人生中不可不想的事情》與生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)關(guān)，但它的重要在于提醒讀者，從初入世界到今天，人們得到了許多，也丟失了人生中最重要的東西快樂(lè)。當(dāng)憂慮和焦灼占據(jù)人們心靈的時(shí)候，人們既不自由，也不快樂(lè)。作者的一生，都是在幫助人類(lèi)從恐懼和無(wú)明中解脫出來(lái)，找到快樂(lè)。《人生中不可不想的事情》讀者對(duì)象：對(duì)身心靈成長(zhǎng)感興趣的讀者。

6、《習(xí)慣決定孩子一生》

《習(xí)慣決定孩子一生》，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。

《習(xí)慣決定孩子一生》共12章，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。

7、《愛(ài)彌兒》

一本寓意深刻的成長(zhǎng)小說(shuō)，一部生動(dòng)有趣的教育論著。法國(guó)著名啟蒙思想家、教育家盧梭根據(jù)兒童年齡提出了對(duì)不同年齡階段兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。他告訴我們，遵從孩子的天性，讓他們自由成長(zhǎng)更有助天才的培養(yǎng)，可以說(shuō)這是每一個(gè)為人父母者都應(yīng)該閱讀的書(shū)。

8、《民主主義與教育》

本書(shū)系美國(guó)著名教育家杜威的代表作，是一部堪與柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》相提并論的巨著。在本書(shū)中，杜威全面闡述了他的實(shí)用主義教育理論，把民主的思想引入教育，就教育的本質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、教材等問(wèn)題提出了獨(dú)特的見(jiàn)解。

9、《家庭教育》

1925年，我國(guó)現(xiàn)代兒童教育開(kāi)創(chuàng)者、兒童心理學(xué)奠基人陳鶴琴的著作《家庭教育》問(wèn)世。在書(shū)中，陳鶴琴將對(duì)三歲兒子與剛出生女兒的教育過(guò)程與心得記錄下來(lái)，結(jié)合兒童心理學(xué)原理與兒童發(fā)育、成長(zhǎng)規(guī)律，歸納、總結(jié)為101條教導(dǎo)原則，成為中國(guó)現(xiàn)代兒童教育傳世經(jīng)典。

10、《有吸收力的心靈》

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她創(chuàng)立的獨(dú)特的幼兒教育法風(fēng)靡世界。這本書(shū)是其最受歡迎，且最能表現(xiàn)她富有革命意義理論的書(shū)。她說(shuō)，孩子的知識(shí)不是通過(guò)教育得到的，而是通過(guò)兒童在他們特定的環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。讀這本書(shū)，相信對(duì)很多父母會(huì)有很大啟發(fā)。

11、《小王子》

作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目、愚妄和死板教條，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類(lèi)的孤獨(dú)寂寞，沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時(shí)，也表達(dá)出作者對(duì)金錢(qián)關(guān)系的批判，對(duì)真善美的謳歌。每個(gè)父母都能從這本書(shū)里或多或少看到自己的影子。它伴隨了一代又一代孩子的成長(zhǎng)，引發(fā)了一代又一代成人的無(wú)限感悟。

12、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》

閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，本書(shū)將幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。

13、《孩子，把你的手給我》

本書(shū)的主旨非常明確，就是講父母如何正確有效地與孩子溝通。這是一個(gè)實(shí)用指南，給所有面臨日常狀況和精神難題的父母提供具體的建議和可取的解決方法。它還給出一些從基本交流原則生發(fā)出的具體建議，指導(dǎo)父母在跟孩子相處時(shí)彼此尊重。

14、《正面管教》

沒(méi)有哪個(gè)教育者不為了孩子而竭盡全力，但美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)好的結(jié)果。所謂正面管教，意思就是不打不罵也不嬌生慣養(yǎng)地養(yǎng)育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。不管你的孩子幾歲，你都能從此書(shū)中獲得一些教育心得和靈感。

15、《窗邊的小豆豆》

這本兒童教育書(shū)籍，用一個(gè)孩子的成長(zhǎng)把一種全新的教育理念展現(xiàn)給我們。書(shū)中一個(gè)被傳統(tǒng)學(xué)校認(rèn)為是“有問(wèn)題”的小學(xué)生，卻在巴學(xué)園健康成長(zhǎng)。盡管巴學(xué)園是一個(gè)理想的世界，但巴學(xué)園把握了教育孩子的真諦，抓住了孩子的天性，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)，去體驗(yàn)生活，去探索世界的做法，卻對(duì)我們有很大啟迪意義。

16、《孩子你慢慢來(lái)》

本書(shū)筆法細(xì)膩，再現(xiàn)了作者與孩子關(guān)系的每一個(gè)片段，從孩子出生到蹣跚學(xué)步、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物、上學(xué)……她以一名普通母親的視角，寫(xiě)出自己與孩子之間的教與被教，為人母給她帶來(lái)的人性體驗(yàn)，以及做母親之后，如何用母愛(ài)呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，讓孩子能以有這樣的母親而自豪等等。