議論，就是作者對某個事物或某種現象表明觀點、態度，提出自己主張什么，或贊成、反對什么。作為一種重要釣表達方式，議論在議論文、記敘文和說明文三種文體中都經常使用。 在記敘文、說明文中加點議論，往往能起到畫龍點睛、突出中心的作用(這種寫法，通常稱作‘夾敘夾議”)。它大多是對于所記敘、說明部分內容的提示或總括。

例如。課文《落花生》中，除了寫“我們姐弟幾個”“買種，翻地，播種，澆水”和收獲花生之外，重點在于‘父親”和“我” 的幾句議論:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛幕之心。你們看他矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

”

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?這些議論(看法)，就是從實入手，以實帶虛，就物(或事) 論理，敘議結合的好例子?！独茄郎轿鍓咽俊吩谟洈⒘税寺奋娢鍓咽款B強抗敵，英勇跳崖的故事后，用兩句議論結束全文，作出評價，同時也點明了文章的中心思想:“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音:這聲音驚天動地、氣壯山河。’ 說明文《趙州橋》一課在介紹了建橋的時間、地點、人物，以及橋的主要特點后，篇末點題道“趙州橋表現了勞動人民的; 智慧和才干。

是我國寶貴的歷史遺產?！边@樣寫，先感性，后理性，由淺入深，由表及里，使讀者易于接受和理解，有 “水到渠成”、“瓜熟蒂落”之效果。 《喜事》這篇記敘文，寫的是村里就要用上自來水了， “吃水難’的間題即將得到解決，以及由此產生的喜悅與議論。

也許，用慣了自來水或面對大江大河的人會不以為然地說，水有什么了不起?用上水有什么喜可言?其實，水是人類生活、生產的最根本、最重要的資源之一，水是生命的源泉。可以說，人們無時無刻離不開水。明白了水的重要性和缺- 水之苦之后，我們才能更深刻地體會到作者之“喜”。 要言“喜”，就要發發議論，談談喜在哪里，喜從何來等等。

而這議論，義不能架空來談，否則就會象無本之木，無源之水，讓人家弄不清其中的來龍去脈，前因后果，也就不會信服、共鳴。 《喜事》一文的敘議結合，不采用先敘后議、敘議分開的寫法，而是直接把自己的觀點、態度、主張等，水乳交溶地揉合在敘述之中加以表達，因此顯得更加真切、自然。例如，文中寫到村里缺水之苦時說:“……浪費了多少時鳳呀!這樣，影響了生活。耽誤了生產”，“我們多么盼望能早日解決吃水難的問題呀!”

而在敘述打深井建水塔的由來時寫道:“這幾年，黨的政策好，鄉親們都富了起來，解決吃水難的愿望就更加強烈了。”“實現全村自來水化。這真是個好主意!”這種把議論融化在敘述之中的寫法，很值得同學們注意和學習。 《喜事》一文在布局謀篇上也很有特色。

文章運用倒敘，開門見山地點出了“喜”是什么，令人興奮。末段采用想象與比喻，虛實結合，富有情趣。一方面，表現出大家的興奮和熱情，另一方面，也宣告了甘泉流入人們的心田是指日可待，定會實現的。