加個(gè)分也不容易記敘文

　　相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其是記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。那么問題來了，記敘文應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的加個(gè)分也不容易記敘文，希望能夠幫助到大家。

　　我拍拍手上的粉筆灰，慢慢走回座位。在不經(jīng)意間瞟了一眼手表，“11：57了？”不是吧，還有3分鐘默寫！我以百米沖刺的速度跑回座位，趕緊打開默寫本，趕在老師到來之前做好了準(zhǔn)備。好險(xiǎn)……

　　今天我吃完飯回到教室，朱奕琳不經(jīng)意間的一個(gè)問題“你今天的隨筆有‘星’嗎？”提醒了我，今天的隨筆“星“還沒加呢。我連忙走上講臺(tái)，可一抬起頭，我頓時(shí)傻眼了：下面大多數(shù)人都在背書，可有些同學(xué)正在嘻嘻哈哈地，還有人在大喊大叫。更可怕的是，吳浩龍和林輝兩個(gè)人正在打架，旁邊幾個(gè)“哥們兒”正在加油助威，現(xiàn)場(chǎng)亂成了一鍋粥。

　　我連忙拿起桌上的長尺，狠狠地敲了幾下，才勉強(qiáng)控制住局面。我提高了嗓門喊：“第一組，隨筆得“星”的起立！”三個(gè)人遲疑地站了起來。我回頭看了一眼，周圣淇去訓(xùn)練了，于是忙問：“周圣淇是嗎？”可是由于現(xiàn)場(chǎng)太吵的緣故，她們好像沒聽清楚，我看她們的口型應(yīng)該問的是“什么”。

　　于是，我走近了一點(diǎn)，又問了一遍。這下她們聽清楚了，連忙翻開她的七彩橋，告訴我她也是。我回到講臺(tái)剛把她們的40分加完，突然隱約聽見有人在喊我。我疑惑地回過頭，原來是葉明君在叫我，還招手示意我過去。走近了些，葉明君告訴我耿昊也是，讓我把他那10分補(bǔ)上去。我又折返回去，加了10分。總算加完了一組啊。我一抬頭，唉，臺(tái)下又恢復(fù)了剛才的`場(chǎng)面，該吵的吵，該鬧的鬧，完全把我遺忘了。我沒辦法，總得把剩下的8組加完吧。我只好扯高了嗓門喊了又喊，拿起長尺拍了又拍，握著粉擦擦了又擦。終于把9組的分都加完了。口干舌燥的我走回座位，瞄了一眼手表，遭了，還有三分鐘默寫……

　　唉，表面上“大權(quán)在手”，其實(shí)還不如“無業(yè)游民”來得痛快。就當(dāng)是“每件事，都發(fā)生來豐富我的記憶”吧。畢竟，這會(huì)是六年小學(xué)生涯中一抹難忘的回憶吧。