第一篇: 家校溝通案例

班主任與家長溝通可以采取多種方式，短信和家長會是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實(shí)際，不能只流于形式。

我班有個學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機(jī)會，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個機(jī)會，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地寫了家校聯(lián)系單?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。家訪給我的啟示是：家訪時“報(bào)喜”有時比“報(bào)憂”更管用?？梢膊慌懦?。

“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?！?因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。

班主任與家長溝通可以采取多種方式，書信和家長會是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實(shí)際，不能只流于形式。

我本人特別欣賞案例中的老師在對待書信問題上特別細(xì)心，他分階段來寫信，不同階段寫的信內(nèi)容還有所不同，他寫了三種信，比方前面是匯報(bào)信，邀請家長來參加跟學(xué)生共同教育的探討，中間是加強(qiáng)聯(lián)系，最后是對學(xué)生成績做一個匯報(bào)，分三個階段，而且還特別用心設(shè)計(jì)了家長會，頒發(fā)各種獎項(xiàng)給不同的家長等，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。但是對于刀槍不入的學(xué)生，還不能單純的采取一種書信形式，還得與學(xué)生形成共識，讓學(xué)生也參與到聯(lián)系當(dāng)中。

另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。在“對話班主任的”欄目里我還欣賞王春風(fēng)老師的做法，她同樣是用書信的形式，把溝通作為一門學(xué)問，選擇了新年聯(lián)歡會的良好契機(jī)讀“家長的任務(wù)”，當(dāng)場學(xué)生聽著感動、教師讀著哽咽、家長有了觸動，受到了良好的效果。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

第二篇: 家校溝通案例

家校溝通案例

家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長、老師的心相連，讓孩子、家長、老師的情感融合。可以說：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。

在我們班，家長能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但是這個孩子在學(xué)習(xí)上有一個特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話后，會好一段時間，但是持續(xù)時間不長，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對面的交流。通過交流我了解到，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時，我建議家長能夠及時督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家長的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：

首先：堅(jiān)持原則：不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生；

其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時，不要忙于給孩子的情況定性；

再次：一定要注意與家長溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長的認(rèn)同感；

最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會更容易些。

家校聯(lián)系工作在我看來不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。

第三篇: 家校溝通案例

在說這個案例前，我先說說我們班級的情況。在一年級上期的一天（也就是9月幾號），孩子們才進(jìn)入小學(xué)的第4天，就有好幾個家長公然在班級群說很多不利于家校溝通，不利于開展班級工作的話語。有家長在群里面說老師違法違規(guī)，還把相關(guān)的法律法規(guī)的條款發(fā)在班級群里，群里面有幾個家長發(fā)的全是一大段一大段的攻擊老師的話語，還加上一些法律條款來支撐他的話語。同時，還在群里面說家委會的勾結(jié)老師，感覺他們完全是抱著懷疑的態(tài)度在看待我們的工作，是專門來挑刺兒的……在一年級下期，接手班主任的時候，我的內(nèi)心是忐忑的。我該怎么去跟他們溝通交流，達(dá)成教育孩子的共識，以便共同教育好孩子。

在我接過班主任的第一天，我就主動聯(lián)系了幾個家長，告知他們，從這學(xué)期起，學(xué)校安排我來當(dāng)孩子們的班主任，帶領(lǐng)這個班級。我想請他們幫班集體服務(wù)（排各組的家長義工來指導(dǎo)清潔的順序），打了5個電話，有兩個很爽快的答應(yīng)了，但另外三個直接說，“老師，我沒得空，這個事情你還是喊別的家長吧?！逼鋵?shí)在打電話之前，我就做好心理準(zhǔn)備了，因?yàn)檎f沒有空的這三個家長就是在一年級上期，在群里面跟公然攻擊老師的家長。我聽到他們不愿意，心中只有一個想法，不能讓我與他們的第一次溝通就以失敗告終，這樣他們就會覺得，老師的話是可以無視的。甚至，可以無視老師的存在。我說，學(xué)校的工作需要家長的支持，這樣班級工作才會開展得更好，娃娃也會發(fā)展得更好，我知道每個家長都很忙，這次的服務(wù)工作正好輪到你們，所以希望你們能為班集體服務(wù)，有兩個家長聽我這樣說了，就答應(yīng)了。還有一個家長，說，確實(shí)沒得時間，她要帶兩個娃娃，不能為班集體服務(wù)。我對孩子?jì)寢尩拿β当硎纠斫?。對她說，那我聯(lián)系一下娃娃的爸爸，希望他能抽空為班集體服務(wù)。孩子爸爸的電話打通了，我表明了自己的身份，然后聊了幾句娃娃的情況后，就說了我打電話的目的，家長一聽，就說，“老師，我們確實(shí)忙得很。”然后我就說，班集體是大家的，只有家長積極配合工作，班級工作才會開展得順利，班集體也會越來越好……我就一直說，他可能都覺得這個老師太麻煩了，說了不得行就一直說說說，最后他說，“我跟孩子的媽媽商量一下，看能不能抽空為班集體服務(wù)?！甭牭竭@句話，我覺得自己已經(jīng)成功了一大半。過了一兩天，我就看到這個家長把他們那組的清潔排序表發(fā)在了班級群里面?？吹剿l(fā)出的這條信息，我很開心！雖然他不愿意做，但至少已經(jīng)完成了。所以，過了幾天，我特意給了這個孩子一個上臺展示的機(jī)會，并且拍照私下發(fā)給孩子的父母。然而，孩子的父母都沒有回我信息。班級工作就這樣表面風(fēng)平浪靜的開展著。

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)帶了孩子們一年了。就在今年的1月3號，新年上學(xué)第二天。早上8點(diǎn)半左右，這個孩子的爸爸，有點(diǎn)不好意思的走到辦公室來，對我說，“劉老師，我找你有點(diǎn)事?！笨吹剿?，我的第一反應(yīng)是，今天會不會又是來講法律法規(guī)的，但看他的表情和態(tài)度，不像是來找麻煩的。他繼續(xù)說，“娃娃從家里面拿了100塊錢，我特意問了的，就拿了這一次……”然后他就開始描述他知道的事情的經(jīng)過，他說，是他娃娃自己悄悄把存錢罐里面的錢拿出來的，用了還剩三十多了，他問了娃娃幾次，娃娃都說，是她自己主動把錢拿給同學(xué)用的。但家長一直給我強(qiáng)調(diào)的是，他擔(dān)心是班上同學(xué)要挾他娃娃，娃娃才被迫把錢拿給同學(xué)用的。所以，他想了解清楚自己娃娃是不是被要挾了。我聽到家長這樣說，覺得家長自己根本沒有意識到自己娃娃的錯，反而非常懷疑別人的娃娃有問題。我相信我一定能問出整個事實(shí)的真相。此時，上課鈴聲響了，我對家長說，我等會會去了解情況的。他還一直強(qiáng)調(diào)，擔(dān)心自己娃娃被同學(xué)要挾了，他不知道這種情況怎么處理。我直接回了一句，我以前遇到過類似的事情的，作為班主任，我相信自己能夠處理好這個事情，你也應(yīng)該相信班主任。我還有課，等會了解了情況再聯(lián)系你。就這樣，我就去上課了。課堂上，我若無其事的面對當(dāng)事的娃娃，課后，我把娃娃喊過來聊天，先閑聊幾句，然后問她，爸爸媽媽喜歡她嗎？她說喜歡。然后，我表情比較嚴(yán)肅的看著她，說，那你最近有沒有什么錯誤，做對不起爸爸媽媽的事情。她說，沒有啊。我說，想清楚了說，她說，“我昨天做作業(yè)很慢，媽媽批評了我?！蔽冶砬楦鼑?yán)厲了，問道“還有沒有什么事情，讓爸爸媽媽特別難過的？老師已經(jīng)知道整個事情了，就看你能不能自己說清楚，認(rèn)識到自己的錯誤?！边^了幾秒，孩子的眼淚一下就流下來了，泣不成聲的說，“我偷偷拿了家里面的錢?！比缓笪揖蛦枺趺从玫模尥抟恢闭f是主動拿給同學(xué)用的們，因?yàn)橛X得同學(xué)是自己的朋友。然后，我問她拿了幾次，娃娃想了想，說拿了兩次，我說，“想清楚了再說，到底幾次？”第一次拿錢是什么時候？她說這學(xué)期開始的，分別拿過5角的、50的還有20的。最后她說，次數(shù)有點(diǎn)多，可能四五次吧，每次都是主動請同學(xué)吃東西買東西，沒有任何同學(xué)強(qiáng)迫她把錢拿來一起用。隨后，我把涉及到的孩子，用過她錢的孩子全部分開問了一次，大家的說法一致。放學(xué)后，我就給涉及到的所有孩子（拿錢的孩子和另外三個用錢的孩子共四個孩子）的家長打電話，一起來當(dāng)面對質(zhì)。在孩子的爸爸來之前，我問孩子，你準(zhǔn)備怎么給爸爸承認(rèn)錯誤，我聽她自己能把事情說清楚，就沒有多說什么了。但在家長來之前，我把幾個娃娃隔開的，因?yàn)榕滤麄円黄鹕塘?，怎么給爸爸媽媽講這個事情，我擔(dān)心他們會因?yàn)楹ε掳职謰寢尪炎约旱腻e誤全部說成別人的錯誤。等家長來了，當(dāng)面對質(zhì)后，那個講法律的家長無話可說了，他聽到娃娃自己說拿了四五次錢，都詫異了。我說，孩子才二年級，犯錯誤很正常，只要家長和孩子都意識到了錯誤，立即改過來，不再犯這樣的錯誤，就沒事的。我還故意加了一句，還好是幾歲的小娃娃，要是以后出了社會，自己有錢還專門拿出來炫耀，就這是引誘別人犯錯。（我是故意這么說的，因?yàn)檫@個家長一年級的時候，就在班級群里面發(fā)很多法律法規(guī)出來，說老師什么什么行為是犯法的。那今天，我也來講講他在行的法律。）他聽我這么說，也只有不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后，我把那幾個用了這個娃娃錢的同學(xué)，集體教育了。不能用別人的錢，小朋友之間，沒有大人在場的情況下，不得用其他同學(xué)的錢，因?yàn)椴磺宄e人的錢怎么來的。我建議家長自己私下解決這個用了的金額。結(jié)果家長立即就把用了的錢給那個娃娃家長了。那個家長也收了。我原本沒有想到會有賠錢的這個環(huán)節(jié)。見此情形，我就說，這個錢，算是你們借給娃娃的，讓自己的娃娃在家做家務(wù)，把這些錢掙回來還給你們，讓他們認(rèn)識到錯誤，也體驗(yàn)一下掙錢的不容易。最重要的是，回家一定還要對娃娃進(jìn)行批評教育。

這就是我與家長間的溝通交流。希望我們班表面的風(fēng)平浪靜早日轉(zhuǎn)成真正的風(fēng)平浪靜。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，我需要更加用心，盡最大努力做到更加順暢順心的家校溝通。讓家長們都愿意、樂意服從班集體的統(tǒng)一指揮。

作者單位：西南大學(xué)免費(fèi)師范研究生，重慶市巴南區(qū)宗申小學(xué)校

第四篇: 家校溝通案例

我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多的障礙。

于是，我先在電話里與家長進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書寫的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時只要一有空，我就會幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解?？扇缃裼捎诨丶液鬀]能及時的復(fù)習(xí)鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。

這次的電訪，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績。不久，我又找來了家長進(jìn)行面談，就其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題進(jìn)行了深入的了解與溝通，并教給家長一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。