讀后感怎么寫比較合適？
原標(biāo)題：讀后感怎么寫比較合適？
閱讀名家作品，不僅僅是讀，更要在讀后完成寫的任務(wù)。
寫一般分兩方面，一是模仿書中技法寫自己的事情，二是寫讀后感。
讀后感對于5-7年級的孩子最為痛苦，他們能輕松寫自己的事情，但寫不來讀后感。
最近帶孩子們在楚才塾讀書會讀國際大獎小說《雷夢拉八歲》，其中第七章《小病號》和第八章《精彩的報(bào)告》，提到的正是讀書報(bào)告，也就是讀后感。
朋友薩拉帶來老師對讀書報(bào)告的要求——
她說我們用不著把整個故事講一遍，她已經(jīng)聽過好幾遍了。
姐姐碧翠西給的建議是——
老師們總是說不要去復(fù)述故事，然后半數(shù)的學(xué)生都會這么結(jié)尾：“要是你想知道后面發(fā)生了什么，就來看書吧。”還有一些會說“看完這本書，否則我就揍你。”
看到孩子們第一次提交讀后感，有三個比較突出的問題：
1.題目不符合
題目就寫著《讀后感》，根本看不出讀了什么書，觀點(diǎn)是什么。一般的讀后感，可以用兩排題目來完成。第一排是主題，表明你的觀點(diǎn)，對書的看法（人物、事件、寫作手法等）。第二排是副題，先用波折號，然后寫讀《XXX》有感。
比如——
一個人是如何墮落的？
——讀《駱駝祥子》有感
2.復(fù)述書中內(nèi)容
讀后感，就要談讀后的感想，可一些孩子在復(fù)述故事，把書中大段內(nèi)容抄在上面，變成了精彩段落摘錄或故事梗概。
3.不聯(lián)系自身
寫讀后感，需要完成對書中內(nèi)容的理解，同時(shí)產(chǎn)生感想，然后聯(lián)系自身情況，映射到自我身上，更好地讀懂世界，讀懂周圍一切。
但一些孩子根本沒寫，只是在文章最后來一小段感想就結(jié)束了。
比較合適的讀后感應(yīng)該怎么寫？
我覺得可以用“三七原則”來思考和操作。
三，指書中內(nèi)容所占的比例；七，指感想觀點(diǎn)和聯(lián)系自身。
“感”分兩部分：一是看到書中的某些片段和場景，發(fā)出自己的感想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從中要有所收獲。這種感，比閱讀理解的答題要復(fù)雜和深刻。二是聯(lián)系自身，想起類似的人或事，他們將繼續(xù)影響你我。當(dāng)然，如果自身沒有相似的，也可以不寫，但可以延伸到自己曾看過的書，讀過的故事等上面，讓自己變得遼闊。
這樣做的目的，是把重點(diǎn)放在“感”上，而不是“讀”。只有真正“讀”懂了，才有“感”。
如果對讀后感，還不是特別清晰，可以讀讀文章最后面的兩篇讀后感，這是孩子們在課堂完成。他們讀進(jìn)去了，思維的深度方面也有了很大的改變。
這個寒假，湖北省外文書店楚才塾，我將帶著孩子們讀這些經(jīng)典名作，學(xué)習(xí)如何模仿技法寫文章和寫讀后感。
國際大獎小說：《外公是棵櫻桃樹》《蘋果樹上的外婆》
主題：感受人間最溫暖的愛
閱讀書目：
《外公是棵櫻桃樹》（意大利安徒生獎）
《蘋果樹上的外婆》（奧地利國家兒童與青少年文學(xué)獎）
招募對象：4-5年級
時(shí)間：13:30-15:30
（年前年后各一期，若遇疫情就轉(zhuǎn)網(wǎng)）
理由：每一個孩子的書架上，都應(yīng)該放上一套優(yōu)質(zhì)的國際大獎小說。
因?yàn)椋瑖H大獎小說集合了各個國家知名的兒童文學(xué)獎項(xiàng)。它們的共同點(diǎn)，是能滋潤孩子的心田，促進(jìn)心靈的成長。在擔(dān)心“有毒”書籍傷害孩子身心的情況下，這套書對于孩子的閱讀、寫作和文學(xué)鑒賞能力的發(fā)展，都會起到很好的引領(lǐng)作用。
名家作品：沈從文《從文自傳》《湘行散記》
主題：讀懂人性的那種美
閱讀書目：《從文自傳》《湘行散記》
招募對象：5-7年級
時(shí)間：8:20-10:20
（年前年后各一期，若遇疫情就轉(zhuǎn)網(wǎng)）
理由：這是丁丁老師最崇拜的一位作家。這位小學(xué)都沒有畢業(yè)，連標(biāo)點(diǎn)符號也不會用的人，只身跑到北京，用一支筆打下了文學(xué)天下，在不到20年的時(shí)間里寫出了幾十本小說散文，還當(dāng)上了大學(xué)教授。
沈從文的經(jīng)歷可謂傳奇，這種傳奇的經(jīng)歷給了他豐富的創(chuàng)作素材，讓他的作品讀來感覺特別新鮮。但更可貴的是他的文筆和品質(zhì)，就如水一般溫情，源源不斷地滋潤著一批又一批的文學(xué)愛好者。
國際大獎小說閱讀（4-5年級）
善待別人
——讀《喜樂與我》《喜樂季》有感
朱師齊 武漢市漢陽區(qū)墨水湖小學(xué)四年級
《喜樂與我》《喜樂季》是兩本“喜樂”書，主要有三位人物，分別是馬提、賈德和約翰醫(yī)生。他們性格清晰明了。
馬提，是書中的關(guān)鍵人物，正面人物，一個善良的小男孩。
賈德，故事中的反面人物，出場就兇狠殘忍。他在童年中沒有好的教育，再加上經(jīng)常挨打，產(chǎn)生了童年陰影，把火氣撒到了動物身上，但從后面的故事，可以看出他也不是一個十惡不赦的惡人。
墨菲醫(yī)生，一個善良的人，馬提成長路中的一盞燈。他告訴馬提：狗的兇狠不是來自于本身，而是來源于生活環(huán)境，它們遭受虐待，被拴住，和賈德一樣，為了自保而變得冷酷無情，所以我們要善待它們。
墨菲醫(yī)生是馬提的人生導(dǎo)師，在書中四次交談一再告訴馬提：要善待別人，別人才會善待你。其實(shí)，也是在告訴我們，如何做人，做一個怎樣的人——善待別人的人。
當(dāng)小狗喜樂從兇狠的賈德家逃出來后，遇到了善良的馬提。馬提私藏狗，引發(fā)了沖突，后來喜樂還受了傷。馬提正面求助賈德，用一系列苦難勞作換回了喜樂。在跟賈德相處的過程中，馬提付出了很多，賈德因?yàn)椤敖煺叱嘟吆凇钡年P(guān)系，也在發(fā)生變化。一開始，賈德悠閑地休息，看著馬提幫他干活。后來他倒水給馬提喝，可以看出他在改變。最后，在大家的熱心關(guān)心下，受了重傷的賈德一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)健康，也在一點(diǎn)點(diǎn)改變了，不再閉門不出。他曾經(jīng)的獵犬喜樂也給了回應(yīng)，敢跟他表示親熱。正是這份善待，改變了大家；正是這份改變，才讓社會更加和諧。
賈德之所以有改變，因?yàn)樾℃?zhèn)村民們善待他。一個鎮(zhèn)人的善良感動了賈德一個人。
在生活中，我們也應(yīng)該這樣去做。雖然接受一個不喜歡的人或物，心里上有一個過程，但如果我們有足夠的耐心和善良，相信也會改變別人的。
我自己，就特別討厭狗的，每次見到都會拿起石頭砸過去。讀完這兩本書后，我嘗試著再碰到狗，不再認(rèn)為兇狠是它的本性。如果我善待它，博取它的信任，它應(yīng)該也會相信我。畢竟，我一些同學(xué)家里就養(yǎng)有狗，他們都說狗是很善良很懂事的。
一個小男孩與狗的相遇，改變了大家，改變了一個有童年陰影的“惡人”——賈德，也改變了我對于一些人和事的看法。
名家作品閱讀（5-7年級）
謊言，虛假的一生
——讀高爾基《童年》第九章有感
趙梓言 武昌中華路小學(xué)六年級
他自殺了，死在了一個下雪天里。
在他死前，手中還拿著一個十字架，似是在懺悔他這一生。
這是高爾基《童年》中彼得伯伯的命運(yùn)。他是個小偷，而后偽裝成了車夫。他的一生都充滿著虛假的謊言，書中這樣描寫他——“他像是一個為了逗笑裝扮老頭兒的小孩”。
他仇恨貴族，因?yàn)樗^不上那樣的生活，在仇恨中選擇當(dāng)小偷來作為出路。年幼的“我”向老爺頭頂上啐唾沫，他便穿上過節(jié)的衣服，夸“我”做得好。全因?qū)Ψ绞琴F族老爺，是他所痛恨的人，他連基本的對錯都不顧了。
“我”結(jié)識了上校的三個孩子。我們很友好，玩得也挺開心。但彼得伯伯認(rèn)為他們是少爺，是毒蛇。這讓“我”感到非常反感。后來，憂郁呆癡病愈來愈犯得勤了，最終畏罪自殺了，他那啞巴侄子一點(diǎn)兒也不啞。
有人認(rèn)為他可憐，而我認(rèn)為并非如此。
彼得伯伯讓我想起《城南舊事》中的小偷，他年輕時(shí)游手好閑，花光了家里的錢，母親的眼睛哭瞎了。長大后他后悔了，卻又無能為力，只能一次又一次地偷東西，為了能夠供弟弟讀書，讓他有好的未來。可最后，小偷還是被抓了，將他弟弟出國讀書的夢想打碎得一干二凈。而彼得伯伯不正是如此嗎？
他們本都可以在偷過第一次后收手，可他們都沒有這樣做，最終還是害了自己。他們用一個又一個的謊言來填補(bǔ)起自己的過錯。正因?yàn)椴换诟模闹谐錆M了仇恨，不從自身找原因，而怪在別人身上，怪社會，他才到了無法回頭的地步。當(dāng)一個人在這樣的環(huán)境下生活九了，當(dāng)扮演的角色時(shí)間太長了，他甚至都要忘了，忘了哪個個真實(shí)的自己，哪個是虛假的自己。
我可不想成為那樣虛偽的人，過那樣虛假的生活，不希望讓謊言圍繞著自己。我覺得每個人都應(yīng)該活出自己的色彩，即使遇到困難，但只要努力去做，相信終會見到陽光。
恭喜 朱師齊 趙梓言同學(xué)作文
入選丁丁老師公眾號
各獎勵稿費(fèi)30元
截止目前丁丁老師共發(fā)出653筆稿費(fèi)
愿大家拿著“最有溫度的零花錢”
繼續(xù)寫出“會呼吸的作文”
丁丁老師閱讀冬令營正在報(bào)名中
請傳2-3篇孩子的寫人寫事文章到下方二維碼，或者傳給下方任意一位老師，丁丁老師會根據(jù)孩子文章水平給出合適的班型建議。
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