名師淺談小學英語的教學方法
從2005年擔任英語教師以來，曾經嘗試過多種教學方法，也取得了一定的效果，現把我的一些教學手段總結如下。
把教學內容與學生的生活經驗密切地聯系起來
例如：在教學動物名稱dog時，教師先學習狗的叫聲，然后讓學生猜猜是什么？學生很快就猜出是狗。那狗的單詞怎么讀呢？接著教師再教讀狗的單詞，這樣學生學習的積極性會大大的提高，從而很快地記住了單詞，教師再用這樣的辦法去教其他的動物名稱單詞，教學效果會大大的提高。
多出示事物，貼近學生生活
如我教一節復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物pen，book，banana水果，還有學生現成的文具，上課了，讓學生逐一讀出單詞，然后再用show me的句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。
動作、表演化教學
學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教happy時，教師先在黑板上畫一個笑臉，然后再跟學生說，今天老師的心情就跟老師畫在黑板上畫畫一樣，你們想跟老師分享快樂嗎？學生回答想，老師接著說，那跟老師一起分享吧，我們先一起來讀高興、愉快的英語單詞，教師出示happy的單詞。教學生讀，這樣學生會輕松地學會了單詞，取得了事半功倍的教學效果。
把身體語言帶入課堂
在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。big兩手張開畫個大圈，small用兩手指做個特別小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，thin做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。
在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續性發展，為學生的終身發展奠基。
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