從2005年10月SAT I首次將寫作列入它考試的一部分，寫作就成為中國(guó)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高分突破的最大障礙。而學(xué)生在寫作中面臨的最大問(wèn)題就是采用何種例子能更好地佐證自己的觀點(diǎn)。麻省理工大學(xué)所做的一項(xiàng)研究表明，使用歷史和文學(xué)的例子往往得分高于使用個(gè)人經(jīng)歷。然而，困惑中國(guó)學(xué)生的關(guān)鍵的問(wèn)題是：我應(yīng)該用中國(guó)還是西方的例子呢？

　　目前幾乎所有中國(guó)的SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都建議學(xué)生只使用西方（甚至是美國(guó)）的例子。得出這樣結(jié)論的原因是多數(shù)老師認(rèn)為美國(guó)閱卷人對(duì)中國(guó)歷史和文化并不了解也不感興趣，它們會(huì)引起閱卷人的困惑甚至是反感。乍一聽(tīng)似乎是個(gè)非常合理的解釋，但我研究的結(jié)果與此結(jié)論正好相反。事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)匾弥袊?guó)文化和歷史人物非旦不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，反而更容易讓你的文章脫穎而出。

　　我們的學(xué)生首先嘗試只用西方的例子來(lái)支持自己的論文，后來(lái)他們采用中西結(jié)合例子的文章，學(xué)生的得分平均上升1.5分。在一個(gè)滿分為12分的評(píng)判尺度下，這已經(jīng)是一個(gè)不小的提升。

　　有四個(gè)原因來(lái)證明學(xué)生使用中國(guó)文化和歷史的優(yōu)勢(shì)：

　　1）這些例子更加新穎。你可能會(huì)認(rèn)為，自己掌握的歷史資料都是大家所熟悉的，并沒(méi)有太多新意。那是因?yàn)槟銖男∩L(zhǎng)在中國(guó)，對(duì)于西方讀者而言已經(jīng)是奇聞逸事了。想象一下一位美國(guó)高中教師在一天之內(nèi)至少要披閱500份SAT作文，如果每位學(xué)生都在大談愛(ài)迪生是如何克服困難發(fā)明燈泡的，這為可憐的老師會(huì)作何感想。講述一些中國(guó)的故事讓你的文章讀起來(lái)更有新意，同時(shí)也讓閱卷老師的工作相對(duì)愉悅一點(diǎn)。

　　2）你的中國(guó)故事可以有點(diǎn)偏差。假設(shè)你需要寫一篇關(guān)于克服困難文章。如果在考場(chǎng)你不能迅速想到一個(gè)偉大的歷史人物的相關(guān)經(jīng)歷，你告訴他克林頓人生中的第一個(gè)10年是在失明中度過(guò)的，閱卷老師馬上就知道你在編造故事。但如果你用康熙皇帝舉同樣的例子，沒(méi)有閱卷老師敢輕易斷定你是在捏造故事。這就為你提供了巨大的靈活性，以確保你的例子能準(zhǔn)確地支撐你的觀點(diǎn)。

　　3）你對(duì)美國(guó)文化和歷史的了解可能非常有限。許多中國(guó)學(xué)生高估了自己對(duì)美國(guó)歷史的了解程度。即使你所掌握的信息是正確的，它們不僅是需要是正確的，更需要與美國(guó)人所了解的完全一致。我的一個(gè)學(xué)生在SAT 作文中講到在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期的葛底斯堡戰(zhàn)役中成千上萬(wàn)人獻(xiàn)出了寶貴的生命。作為一個(gè)中國(guó)學(xué)生，他對(duì)這段歷史的了解已經(jīng)讓我印象深刻。然而，任何學(xué)過(guò)歷史的美國(guó)人都知道，葛底斯堡戰(zhàn)役發(fā)生在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中期，第一個(gè)大戰(zhàn)役實(shí)際上是布爾朗戰(zhàn)役。看起來(lái)像是雞蛋里挑骨頭，還是希望同學(xué)能記住這個(gè)告誡。當(dāng)你使用美國(guó)例子時(shí)，你需要更加準(zhǔn)確，但也增加了你寫作的難度。

　　4）中國(guó)故事有助于閱卷人意識(shí)到你是華人。我們的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)寫得一篇舉中國(guó)例子的文章，結(jié)果讓我很震驚。她的文章得到了7分，盡管他的文章滿是拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)病，結(jié)構(gòu)也非常簡(jiǎn)單，在我看來(lái)這樣的文章只有4-5分。為什么評(píng)判老師如此慷慨？我舉一個(gè)發(fā)生在自己身上的例子。在中國(guó)經(jīng)常有朋友不吝贊美之詞，稱贊我蹩腳的漢語(yǔ)多么多么的好，而反過(guò)來(lái)嘲笑一些美籍華人的漢語(yǔ)說(shuō)得多么奇怪。原因很簡(jiǎn)單，對(duì)每個(gè)人的期望值不同。在一定程度上，華人身份可以改變你的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住閱卷者并不是機(jī)器。

　　但要注意即使是中國(guó)歷史上非常最著名的人物（除了毛主席，孔子或姚明），您需要在講述故事前交代一些背景資料，因?yàn)椴⒉皇撬虚喚砣硕己湍阋粯恿私庵袊?guó)歷史。其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)告訴你要避開(kāi)中華文化和歷史，但是我強(qiáng)烈建議你學(xué)會(huì)利用它們來(lái)吸引你的美國(guó)讀者。它決不會(huì)讓你的寫作分?jǐn)?shù)大打折扣，結(jié)果恰恰相反！

　　從2005年10月SAT I首次將寫作列入它考試的一部分，寫作就成為中國(guó)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高分突破的最大障礙。而學(xué)生在寫作中面臨的最大問(wèn)題就是采用何種例子能更好地佐證自己的觀點(diǎn)。麻省理工大學(xué)所做的一項(xiàng)研究表明，使用歷史和文學(xué)的例子往往得分高于使用個(gè)人經(jīng)歷。然而，困惑中國(guó)學(xué)生的關(guān)鍵的問(wèn)題是：我應(yīng)該用中國(guó)還是西方的例子呢？

　　目前幾乎所有中國(guó)的SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都建議學(xué)生只使用西方（甚至是美國(guó)）的例子。得出這樣結(jié)論的原因是多數(shù)老師認(rèn)為美國(guó)閱卷人對(duì)中國(guó)歷史和文化并不了解也不感興趣，它們會(huì)引起閱卷人的困惑甚至是反感。乍一聽(tīng)似乎是個(gè)非常合理的解釋，但我研究的結(jié)果與此結(jié)論正好相反。事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)匾弥袊?guó)文化和歷史人物非旦不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，反而更容易讓你的文章脫穎而出。

　　我們的學(xué)生首先嘗試只用西方的例子來(lái)支持自己的論文，后來(lái)他們采用中西結(jié)合例子的文章，學(xué)生的得分平均上升1.5分。在一個(gè)滿分為12分的評(píng)判尺度下，這已經(jīng)是一個(gè)不小的提升。

　　有四個(gè)原因來(lái)證明學(xué)生使用中國(guó)文化和歷史的優(yōu)勢(shì)：

　　1）這些例子更加新穎。你可能會(huì)認(rèn)為，自己掌握的歷史資料都是大家所熟悉的，并沒(méi)有太多新意。那是因?yàn)槟銖男∩L(zhǎng)在中國(guó)，對(duì)于西方讀者而言已經(jīng)是奇聞逸事了。想象一下一位美國(guó)高中教師在一天之內(nèi)至少要披閱500份SAT作文，如果每位學(xué)生都在大談愛(ài)迪生是如何克服困難發(fā)明燈泡的，這為可憐的老師會(huì)作何感想。講述一些中國(guó)的故事讓你的文章讀起來(lái)更有新意，同時(shí)也讓閱卷老師的工作相對(duì)愉悅一點(diǎn)。

　　2）你的中國(guó)故事可以有點(diǎn)偏差。假設(shè)你需要寫一篇關(guān)于克服困難文章。如果在考場(chǎng)你不能迅速想到一個(gè)偉大的歷史人物的相關(guān)經(jīng)歷，你告訴他克林頓人生中的第一個(gè)10年是在失明中度過(guò)的，閱卷老師馬上就知道你在編造故事。但如果你用康熙皇帝舉同樣的例子，沒(méi)有閱卷老師敢輕易斷定你是在捏造故事。這就為你提供了巨大的靈活性，以確保你的例子能準(zhǔn)確地支撐你的觀點(diǎn)。

　　3）你對(duì)美國(guó)文化和歷史的了解可能非常有限。許多中國(guó)學(xué)生高估了自己對(duì)美國(guó)歷史的了解程度。即使你所掌握的信息是正確的，它們不僅是需要是正確的，更需要與美國(guó)人所了解的完全一致。我的一個(gè)學(xué)生在SAT 作文中講到在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期的葛底斯堡戰(zhàn)役中成千上萬(wàn)人獻(xiàn)出了寶貴的生命。作為一個(gè)中國(guó)學(xué)生，他對(duì)這段歷史的了解已經(jīng)讓我印象深刻。然而，任何學(xué)過(guò)歷史的美國(guó)人都知道，葛底斯堡戰(zhàn)役發(fā)生在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中期，第一個(gè)大戰(zhàn)役實(shí)際上是布爾朗戰(zhàn)役。看起來(lái)像是雞蛋里挑骨頭，還是希望同學(xué)能記住這個(gè)告誡。當(dāng)你使用美國(guó)例子時(shí)，你需要更加準(zhǔn)確，但也增加了你寫作的難度。

　　4）中國(guó)故事有助于閱卷人意識(shí)到你是華人。我們的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)寫得一篇舉中國(guó)例子的文章，結(jié)果讓我很震驚。她的文章得到了7分，盡管他的文章滿是拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)病，結(jié)構(gòu)也非常簡(jiǎn)單，在我看來(lái)這樣的文章只有4-5分。為什么評(píng)判老師如此慷慨？我舉一個(gè)發(fā)生在自己身上的例子。在中國(guó)經(jīng)常有朋友不吝贊美之詞，稱贊我蹩腳的漢語(yǔ)多么多么的好，而反過(guò)來(lái)嘲笑一些美籍華人的漢語(yǔ)說(shuō)得多么奇怪。原因很簡(jiǎn)單，對(duì)每個(gè)人的期望值不同。在一定程度上，華人身份可以改變你的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住閱卷者并不是機(jī)器。

　　但要注意即使是中國(guó)歷史上非常最著名的人物（除了毛主席，孔子或姚明），您需要在講述故事前交代一些背景資料，因?yàn)椴⒉皇撬虚喚砣硕己湍阋粯恿私庵袊?guó)歷史。其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)告訴你要避開(kāi)中華文化和歷史，但是我強(qiáng)烈建議你學(xué)會(huì)利用它們來(lái)吸引你的美國(guó)讀者。它決不會(huì)讓你的寫作分?jǐn)?shù)大打折扣，結(jié)果恰恰相反！