典范英語7第1本的好句子匯聚5篇
典范英語1a課件
每個小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細節(jié)。以下內容是小編為您精心整理的典范英語1a課件，歡迎參考！
典范英語1a課件
【第1句】：教學目標
【第1句】： 語言能力目標：學生能夠看圖讀故事，理解故事情節(jié)；能夠有感情地、繪聲繪色地獨立朗讀故事；體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區(qū)別；能表演和改編故事。
【第2句】： 非語言能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力；培養(yǎng)學生敢讀、敢表達的自信和勇氣；引導學生感受故事結局的趣味性。
【第2句】：教材分析
這一課的主要講的是Kipper家來了一只小貓貓，大家都想讓它走開，因為Floppy來了，大家擔心小貓會和小狗Floppy打起來。小貓?zhí)】赡軙黄圬摚亲罱K結果確是Floppy落荒而逃了。故事結尾很有戲劇性。
【第3句】：教學用具
教學課件PPT 錄音 課文圖片及句子
【第4句】：課堂教學基本步驟
【第1句】： 導入（Lead-in）：引出故事主題
通過問題引導學生討論貓和狗的.關系，鼓勵學生大膽猜測，為進入故事做好鋪墊。
（1）教師通過PPT展示相關圖片，并與學生互動：
What is that?（展示幾張貓和狗的照片）
Do you have a pet? Dog or cat?
Do you keep a cat and a dog at the same time? Why? （展示貓狗相遇圖片）
Who will go away if a cat and a dog meet? （請學生自由回答）
（2）引入故事情境，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：
One day, a little cat came to Kipper’s house. Let’s see what would happen.
【第2句】： 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察孩子們驅趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過程
每個小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細節(jié)。
（Picture 1）Look, can you tell me who is it ? （教師指向草地上的小貓）
It is a little cat.
Biff came to the cat.
“Go away, little cat.” said Biff.
Look at the cat, did the cat go away?
No.
（Picture 2）Then, who came to the cat?
Kipper
He looked at the cat.
“Go away, little cat. A dog is coming.” said Kipper.
The cat liked Kipper.
Did the cat go away?
（Picture 3）Later, Chip came to the cat.
“Go away, little cat. A big dog is coming.”
Look, who was coming? （指向Floppy）
（Picture 4）Floppy ran to the cat.
Oh oh oh! (配合動作表情)
The children were all worried.
“Go away, little cat. Floppy is coming! ” called the children.
Would the cat go away?
（Picture 5）Oh no!
The cat ran to Floppy.
Floppy ran away.
如學生仍回答有困難，可以給出提示引導學生描述照片。
【第3句】： 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調
聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，注意祈使語氣和陳述語氣的區(qū)別。
（1）放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。
（2）放錄音，全班學生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學生在理解故事內容的基礎上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。
（3）放錄音，請不同的學生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學生重點模仿以下兩個句子的語音語調：Go away, little cat. (升調)和 A dog is coming. (降調)。“Go away, little cat.”是讓小貓離開，使用了祈使語氣；“A dog is coming.”是描述有只狗即將過來的客觀事實，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導。
【第4句】： 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事
通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學生有感情朗讀故事的習慣，練就語言基本功。
（1）全班集體朗讀。組織全班學生齊聲朗讀一遍。
（2）分組朗讀。學生兩人一組，互相讀給對方聽，看誰讀得準確、讀得有感情。
（3）分角色朗讀。請幾名學生扮演不同角色朗讀故事，引導學生讀出不同人物的語氣。 朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學生給予指導和示范。
【第5句】： 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，檢查學生對故事的理解
（1）圖片排序
● 將提前打印好的故事圖片打亂順序貼在黑板上。
● 針對故事角色出現(xiàn)的順序提問，請學生每回答一個提問后就從黑板上找出對應的圖片，順次排列。
Who came to the cat first?
Who came to the cat next?
Then, who came to the cat?
At last, who came to the cat?
Who ran away?
（2）圖文配對
● 將句子卡片貼在黑板另一側。
● 通過問題給出提示，讓學生回顧故事中的孩子們說的話，并找到對應的句子卡片貼
在圖片下面。
What did Biff say to the cat?
What did Kipper say?
What did Chip say?
What did the children say to the cat?
What did Floppy do?
【第6句】： 游戲（Games）：在游戲中體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區(qū)別
通過游戲，讓學生體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區(qū)別。
（1）找4名學生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip
（2）每組學生上臺表演這個故事，并由其他小組進行打分和點評。
