【第1句】： 《桃花心木》佳句賞析（最少四句）

【第1句】：如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。

這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。“樹苗就會養成依賴的心”這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。

【第2句】：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。

【第3句】：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

種樹人不用來了，因為這些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起干旱、風暴，茁壯地生長起來。

【第4句】：種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。

這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。

【第2句】： 桃花心木的句子分析

文章語言樸實流暢、寓意深刻。

作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。 文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最后寫作者與種樹人的談論。

種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨 。百度到的。

【第3句】： 誰有林清玄《桃花心木》的賞析評語,越多越好

《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇哲理散文，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實和與種樹人的交談中獲得啟迪，感悟人才成長的規律。從生活小事入手，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點。教學時，應根據課文特點，引導學生感知事實，感悟道理，發表見解。

主要教學環節安排如下：

一、充分地讀

【第1句】：初讀。掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內容。

【第2句】：美讀。選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的優美，獲得情感的愉悅。

【讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入】

二、深入地悟

（一）對種樹人言行的悟

【第1句】：悟種樹人澆水事實。

“樹苗種下以后，……有時水澆得少。”

（指導要點：從時間不定、澆水量不定體會種樹人澆水的沒有規律。）

【第2句】：悟種樹人如此澆水的道理。

“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了。”

“如果我每天都來澆水，……也是風一吹就倒了。”

（指導要點：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺的下雨，是給樹苗一個和自然相似的生長環境，對樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會帶來什么后果。以上兩點都要引導學生感悟，要讓學生明白兩層意思表達同一個思想，從正反兩方面說明無規律澆水的科學性。）

（二）對“我”所思所悟的悟

【第1句】：“我”對種樹人澆水行為的疑惑。

“我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。”

“但是，懶的人怎會知道會有幾棵樹枯萎了呢？”

“后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律，但是，忙的人怎會可能做事那么從從容容？”

（指導要點：讓學生設身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會怎么想？從而明白作者的疑惑。）

【第2句】：“我”對在不確定中生活的感悟。

“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學到把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”

（指導要點：【第1句】：聯系到“樹”：澆水無規律，樹根扎得深。【第2句】：引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨立自主的心。要引導學生聯系實際，理解什么是“生活的不確定性”，在不確定中生活有什么好處。如學習中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到沒做過的題型就做不出來；工作中的不順利，會想辦法克服困難，增長才干，假如別人給創造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力。）

三、直率地說

本組課文訓練重點是“發表自己的見解”。發表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說，直率地說，不隱瞞自己的想法，不怕說錯。

可以讓學生自由選擇下面的話題說，老師給予指點：

【第1句】：讀了這篇課文，你明白了什么道理？

【第2句】：你希望學校或家庭用什么方式教育你？

【第3句】：當你今后走上社會，可能會遇到什么挑戰？如何提前做好準備？

【第4句】： 第三課《桃花心木》的好詞佳句和感受

《桃花心木》這篇文章我非常喜歡，它是作家林清玄寫的一篇借物育人的文章，早在四年級學過了，當時，我幼小童稚，悟不出什么道理，即使當時明白，也只不過是知道一道測驗題的答案而已。如今又看到了這篇文章，我的內心受到了很大的啟發。

《桃花心木？》這篇文章主要講種桃花心木的人把桃花心木種在旱地，種下樹苗后沒有規律地給它澆水，澆水的量也是多時少，“我”感到很奇怪于是忍不住問他原因，種樹人的回答令“我”茅塞頓開，“我”領悟到人要經得起生活的考驗，不能總是依賴別人。

我想，確實，活著要養成一顆獨立自主的心，學會把很少的養分轉化為巨大的力量。窮人的孩子早當家，在媽媽的廠子了有個外地工人，他的女兒從小很懂事，養成了一顆獨立自主的心。小芳（那個工人的女兒）從小很乖巧，她自己疊被子，自己做飯，自己燒水，自己洗衣物；她從不讓父親為自己擔憂，并且還學會織衣物。但我們這些生活條件比較充裕的呢？大都沉浸在暖融融的溫飽生活中，養成自私自利，貪圖享受的壞習慣。

“平靜的湖水練不出精悍的水手，舒適的環境造不出時代的偉人。”人，不能怕困難，更不能被生活中曲曲折折、風風雨雨所折服，要從失敗中站起，勇敢地去面對人生必有的困難與挫折，走完屬于自己的道路。

我們這代少年兒童是祖國的未來，從小應該養成良好的習慣，鍛煉自己的意志，否則將被世界淘汰。中華民族擠入世界優秀民族之林的理想也將落空。

【第5句】： 林清玄《桃花心木》對你有啟發的句子

林清玄的《桃花心木》一文，讓我們明白了這樣一個道理：人的成長也和桃花心木一樣，只有在不確定中生活，才能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

不確定地在同一時間給桃花心木澆水，是為了讓它學會在土地里找水源，從而使它茁壯成長。培養兒童也是一樣，只有讓他們在艱苦環境中經受生活考驗，才會克服依賴性，從而成長為一個對社會有用的人才。

句段賞析：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

——林清玄《桃花心木》在不確定中生活的人，比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

——林清玄《桃花心木》他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。——林清玄《桃花心木》。

【第6句】： 桃花心木的詞句解析

①奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為后文作者探明原因埋下伏筆。

②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

樹木的“不確定”在文中是指沒有規律地澆水，可以聯想到樹木在生長過程中遇到的干旱、風雨等惡劣的天氣與環境。人的“不確定”是指人的生活中不可預料的坎坷、磨難、曲折。只有經得起生活中風風雨雨的考驗的人，才能成為堅強的人、有作為的人。

③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，扎深根，茁壯生長。如種樹人所愿，桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。 僅及：及；到達。

插秧：把稻秧栽到稻田里。

偶爾：間或；有時候。

越來越：表示程度隨著時間發展。文中指作者的疑惑加深。

莫名其妙：沒有人能說明其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

枯萎：干枯萎縮。近義詞：干枯。

從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一 點兒也不驚訝和慌張。

無緣無故：沒有任何緣由。

汲水：吸取水分。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。

依賴：依靠某種人或事物而不能自立或自給。

一旦：在文中指不確定的時間。

幸而：幸虧。

獨立自主：（國家、民族或政黨等）不受外來力量控制、支配，自己行使主權。

優雅：優美高雅。用擬人的寫法表現桃花心木經受風雨后高大筆直、亭亭玉立的姿態。更能看出作者的喜悅之情。

勃勃生機：精神旺盛或欲望強烈的樣