他們的成績(jī)單上全是A，9歲便能講4種語(yǔ)言。英國(guó)人對(duì)身邊這些亞洲移民的后代總是嘖嘖稱(chēng)奇，是怎樣的付出換來(lái)了他們今日的成功？對(duì)此本文作者阿努什卡·阿斯塔納也許最有發(fā)言權(quán)，她自己就來(lái)自于典型的亞裔家庭，在他們家的字典里沒(méi)有“失敗”二字。

　　琳達(dá)·何將兒子丹尼爾的一摞成績(jī)單在我面前攤開(kāi)，眼里寫(xiě)滿了笑意，自豪之情溢于言表。丹尼爾顯然在學(xué)校的表現(xiàn)極佳，這些要么被評(píng)為A，要么被評(píng)為A+的試卷還不足以表達(dá)出老師們對(duì)他的欣賞，上面還寫(xiě)滿了他們對(duì)他的溢美之詞。

　　今年46歲的琳達(dá)·何是來(lái)自中國(guó)的移民，她和丈夫文森特在曼徹斯特一個(gè)貧民區(qū)經(jīng)營(yíng)著一家兜售外賣(mài)食品的小店。她說(shuō)在兒子很小的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始為他謀劃未來(lái)。琳達(dá)認(rèn)為熟練掌握多種語(yǔ)言可以為兒子的未來(lái)加分，所以丹尼爾2歲時(shí)，就被送到一家私立幼兒園里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)父母老家的方言廣東話，5歲開(kāi)始在周末上普通話學(xué)習(xí)班，7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)。

　　這只是他學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，丹尼爾還報(bào)了武術(shù)班，會(huì)跟來(lái)店里的顧客們切磋棋藝，或者練習(xí)古箏。

　　丹尼爾今年9歲，有著不足1.4米的身高和俊秀的外表：臉上架著副眼鏡，一頭黑發(fā)被發(fā)膠整齊地定型成一邊倒的發(fā)型。他告訴我他知道自己是一定要上大學(xué)的。“想讀哪所學(xué)校？”我問(wèn)，丹尼爾想都沒(méi)想就說(shuō)：“牛津，因?yàn)樗亲畎舻摹?rdquo;

　　丹尼爾有一張嚴(yán)格的時(shí)間表，每晚做功課的時(shí)間為2個(gè)小時(shí)(大部分是父母布置的)；周六需參加西班牙語(yǔ)、普通話和古箏班的學(xué)習(xí)；周日去《圣經(jīng)》學(xué)習(xí)班和功夫班。在丹尼爾最近的成績(jī)單上，唯一欠佳的科目是體育課。這不禁讓我想起了一則關(guān)于中國(guó)家長(zhǎng)的笑話：中國(guó)父母唯一可以容忍孩子表現(xiàn)稍差的科目就是戲劇和體育。

　　丹尼爾的情況可以代表一類(lèi)人：這樣的人在英國(guó)并不少見(jiàn)，他們是亞洲后裔，來(lái)自中國(guó)或印度，在英國(guó)的學(xué)校里取得了很好的成績(jī)。以2010年為例，在英國(guó)，75.1%的中國(guó)學(xué)生和71.3%的印度學(xué)生取得了普通中等教育證書(shū)考試中五門(mén)課程(包括英語(yǔ)和數(shù)學(xué)在內(nèi))合格的成績(jī)，而英籍白人學(xué)生僅有50%能達(dá)到這一成績(jī)，來(lái)自加勒比海岸的黑人移民則更差一些。這一結(jié)果無(wú)疑顛覆了社會(huì)階級(jí)決定人的表現(xiàn)這一舊有觀念。

　　對(duì)于這一現(xiàn)象的成因，倫敦大學(xué)教育學(xué)院卡帕迪亞教授的觀點(diǎn)是，中國(guó)、印度那些勞工階層家長(zhǎng)，不管自己身處何境，對(duì)于后代都有著極高的期待，他們視教育為出路。同樣是勞工階層的孩子，一些白人后裔或加勒比后裔就不會(huì)被灌輸此類(lèi)思想：他們的父母并不認(rèn)為教育對(duì)于改變家庭現(xiàn)狀有用，自然也不會(huì)視其為一條出路。于是孩子們也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　卡帕迪亞教授贊同有關(guān)文化遺產(chǎn)的說(shuō)法。他指出，大部分中國(guó)文化根植于孔子思想，而孔子特別強(qiáng)調(diào)教育的重要性。這就不難理解為什么2005年，時(shí)年14歲的中國(guó)男孩王亦南被牛津大學(xué)錄取以后，與英國(guó)媒體一片喝彩、大贊其為神童的行為不同，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》則見(jiàn)怪不怪地稱(chēng)這種所謂“牛津天才兒童”在中國(guó)有很多。

　　這種一味追求高分的做法是否可取呢？批評(píng)人士對(duì)這種一周六天把孩子圈在家中，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行超前培養(yǎng)的做法并不贊同。卡帕迪亞教授也認(rèn)為訓(xùn)練孩子進(jìn)行機(jī)械記憶和重復(fù)，而不是教導(dǎo)他們自己思考和創(chuàng)新，這種方法是不可取的。

　　但瑞蕾·陳不這么認(rèn)為。瑞蕾今年剛剛開(kāi)始了她在牛津大學(xué)歷史系第三年的學(xué)習(xí)，她把自己能進(jìn)入名校深造的原因歸結(jié)為得益于在中國(guó)接受了9年基本教育。當(dāng)她隨家人初到英國(guó)時(shí)，她進(jìn)入了位于埃塞克斯地區(qū)的一所綜合學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校輟學(xué)率居高不下，充斥著暴力且有很多少女?huà)寢專(zhuān)@一切都沒(méi)影響到瑞蕾。在她上學(xué)的第一周，地理教師布置了一些作業(yè)，她是唯一完成作業(yè)的學(xué)生。用她的話說(shuō)：“其實(shí)完不完成都沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榫瓦B老師也忘記了他說(shuō)過(guò)的話。”在中學(xué)畢業(yè)考試中，瑞蕾取得了8門(mén)課程A+，3門(mén)課程A的好成績(jī)，這在她所就讀的學(xué)校里是前所未見(jiàn)的。

　　“有一種拼搏精神植入你的體內(nèi)。”她提到了早前在中國(guó)的生活對(duì)自己的影響。她認(rèn)為第一代和第二代赴英華裔有一種“緊迫感”，她參加了大學(xué)的舞蹈團(tuán)，還通過(guò)了長(zhǎng)笛8級(jí)考試。“但我媽從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)迫我去做什么，她只是簡(jiǎn)單地告訴我做事要有始有終的道理。”瑞蕾不僅道出了自己的心聲，也代表了她的家庭和祖國(guó)。

　　讓我們回過(guò)頭來(lái)看看丹尼爾的日常生活：每天，當(dāng)?shù)つ釥栕龉φn的時(shí)候，他的父親就會(huì)在廚房里精心為其烹飪可口的飯菜。我聞著充斥著整個(gè)房間的香氣，不禁在想，當(dāng)?shù)つ釥柍蔀楦赣H，他會(huì)將父母灌輸給他的文化傳統(tǒng)傳承下去嗎？中國(guó)文化的另一重要組成部分就是養(yǎng)老盡孝。琳達(dá)最近會(huì)跟丹尼爾開(kāi)玩笑，說(shuō)有天他會(huì)嫌棄父母，把他們“踢出家門(mén)”。每每聽(tīng)到母親這么說(shuō)，丹尼爾總是以最快的速度反駁道：“不會(huì)的！”

　　他說(shuō)自己會(huì)沿著父輩的足跡前進(jìn)。