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說課稿ppt 說課稿一等獎(jiǎng)篇一

八年級(jí)下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情

處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要教師指導(dǎo)

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課外確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔能力目標(biāo)〕：

1 朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法

〔德育目標(biāo)〕：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感

重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情

難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言

課時(shí)安排：2課時(shí)

本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，①采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；②合作探究法；③延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備）

一 導(dǎo)語：多媒體向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗？（此環(huán)節(jié)借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是成功的一半）

二 讓學(xué)生朗讀課文

① 概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意

學(xué)生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋

② 學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

設(shè)計(jì)這個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而突破重點(diǎn)

③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？

學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對(duì)學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動(dòng)講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

三 要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，品味文章語言，從而對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解

（四）回歸生活 分享體驗(yàn)

讓學(xué)生把印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn)，感悟生活

（五） 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思

讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？選代表發(fā)言，教師總結(jié)

設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動(dòng)講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的

（六） 小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)

（七） 布置作業(yè)

① 在實(shí)際授課中，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)

② 延伸拓展，布置一篇課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較

說課稿ppt 說課稿一等獎(jiǎng)篇二

我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。

國慶七天長假，孩子們跟著大人逛了一個(gè)又一個(gè)的商場，積累了一定的關(guān)于商店的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。

一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時(shí)印象最深最感興趣的事物。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"所以我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富逛商場的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場時(shí)的所見所聞大膽的講述。

重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，表達(dá)自己的見聞。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達(dá)出來，對(duì)幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚變汉屠蠋煹闹v述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。

一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語言的掌握與運(yùn)用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：

一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言暗示的方法，比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說："她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來認(rèn)真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。"這是司老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個(gè)商場你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時(shí)你遇到過什么新鮮事？"

幼兒對(duì)感興趣的'事一定表現(xiàn)的積極都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn)，自由結(jié)伴講述時(shí)，一般幼兒對(duì)去過哪些商場？買過什么東西？商場里有什么商品？等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。

第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天小朋友也帶來了一件從商場里買來商品和逛商場時(shí)拍的照片，誰能那著給大家講講？"幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)與他人分享快樂體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲"小超市"，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的"這一要求。

這只是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的紙上談兵，實(shí)際中我還需根據(jù)突發(fā)情況，靈活多變的改變策略，做到促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

說課稿ppt 說課稿一等獎(jiǎng)篇三

本課選自北師大版五年級(jí)下冊第四單元第一課，屬于圖形與幾何范疇。是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，教材這樣安排的目的是通過學(xué)生觀察比較的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生懂得面積比較方法的多樣化。同時(shí)，借助方格紙作為載體，讓他們知道確定一個(gè)圖形面積的大小，不僅是根據(jù)圖形的形狀，更重要的是根據(jù)圖形所占面積單位的多少來確定的。這樣，也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。因此本課在本單元起著承上啟下的作用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課主要內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

2.通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

3.體驗(yàn)圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。

過程與方法：通過觀察、想象、動(dòng)手操作，積累學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空

間觀念，提升歸納總結(jié)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過探索合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生合作

探究意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：掌握比較圖形面積大小的基本方法。教學(xué)中可能遇到的難點(diǎn)是知道圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。在教學(xué)中，我一定會(huì)緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升空間想象能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能，因此根據(jù)本課內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：

1.動(dòng)手操作積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己周圍的平面圖形，形成空間觀念起著重要作用，應(yīng)該針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，全員參與，充分體驗(yàn)。設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2.交流碰撞中掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生對(duì)獨(dú)立圖形面積的比較難度不大，但是對(duì)于組合圖形面積的比較有一定的困難。部分學(xué)生已經(jīng)有一些等積變換（是指不改變圖形大小只改變圖形形狀的變換）的意識(shí)，應(yīng)以生生互學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，在操作中進(jìn)行猜測、反思、驗(yàn)證，最終達(dá)到理解和應(yīng)用。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中學(xué)生的思維總是異常靈動(dòng)，語言總是豐富多彩，因此只要他們言之有理，我都會(huì)給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以活動(dòng)貫穿始終，先是讓學(xué)生獨(dú)立找出面積相等的兩個(gè)圖形；接著小組合作找出組合的面積相等的圖形；然后是出入相補(bǔ)原理的介紹及延伸學(xué)習(xí)，最后在鞏固練習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生架起了思維的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)空間觀念的提升。同時(shí)，我的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一）以數(shù)學(xué)方法為明線，數(shù)學(xué)思想為暗線，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

本節(jié)課，以比較圖形面積的方法觀察法、數(shù)方格、平移、翻轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、等量代換等為一條明線，學(xué)生通過觀察猜想、操作驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)比較圖形面積的多種方法。

（二）加強(qiáng)操作感知，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

本節(jié)課為學(xué)生提供了兩次動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，一次是獨(dú)立探究“一個(gè)圖形和另一個(gè)圖形面積相等”；第二次是合作探究“兩個(gè)圖形組合的面積和另一個(gè)圖形相等”。課堂上，借助剪一剪、移一移、拼一拼幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象，只有通過動(dòng)手操作，從而積累感性的認(rèn)識(shí)，逐步獲得有關(guān)表象，從視覺上去感知空間觀念、深化空間觀念。

（三）豐富空間想象，提升空間觀念。

在圖形與幾何的教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象力。空間想象力是在豐富的空間感知基礎(chǔ)上逐步形成的，是空間觀念的進(jìn)一步升華。本課設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多地想象的機(jī)會(huì)，不斷的刺激學(xué)生的思維，比如在學(xué)生提出1號(hào)和3號(hào)可以通過平移進(jìn)行比較，我馬上提出：“請(qǐng)大家想象一下，1號(hào)圖形平移到3號(hào)的位置，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”先讓學(xué)生想，再進(jìn)行驗(yàn)證。尤其在練習(xí)題的處理上，我更加突出想象力的培養(yǎng)，有一道選擇題是“下面的哪個(gè)圖形可以由左側(cè)的兩個(gè)圖形拼成？”我沒有直接給出選項(xiàng)讓學(xué)生去選擇，而是先拋出問題“想象一下，由這兩個(gè)圖形可以拼成哪些圖形？”給學(xué)生充分發(fā)揮想象的時(shí)間和空間，從而提升空間觀念。

板書是一節(jié)課的靈魂，為了能讓學(xué)生全面了解知識(shí)，突出重點(diǎn)，我力求板書合理、美觀，簡潔、明了。

以上是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的初步設(shè)想，真實(shí)的課堂可能會(huì)有更多的精彩生成，我也會(huì)根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整，營造一個(gè)民主、和諧的課堂，給每位學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

比較圖形的面積

ｓa＝ｓb ｓa+ｓb＝ｓc

ｓ1＝ｓ3 ｓ2+ｓ5

ｓ2+ｓ6 ｓ8＝ｓ9＝ｓ10

ｓ5+ｓ6

ｓ2＝ｓ6

ｓ5＝ｓ6 ｓ2＝ｓ5＝ｓ6 ｓ1+ｓ3=ｓ7

ｓ2＝ｓ5

ｓ8＝ｓ9

ｓ9＝ｓ10 ｓ8＝ｓ9＝ｓ10

ｓ8＝ｓ10

說課稿ppt 說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1．掌握用正、反比例知識(shí)解答含有正、反比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2．使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正反比例，從而加深對(duì)正反比例意義的理解。

3．發(fā)展學(xué)生探究解決問題策略的能力，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用比例知識(shí)解決實(shí)際問題

能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程

用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí)，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。

２、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

３、從“一題多解”“變式練習(xí)”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這里強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此本節(jié)課的教學(xué)也是以數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”遵循這一理念，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說先讓學(xué)生說說什么是正比例，什么是反比例，接著判斷各題成不成比例，成什么比例，然后結(jié)合教材中提供的素材 “生活用水、包裝圖書等信息，”讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，并列出等式，為下面的解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一、歸總的實(shí)際問題生活中素材很多。學(xué)生再生活中也有用水收費(fèi)和包裝圖書的經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉的事情引入新知，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生在交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。

（1） 我先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題，讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。

（2）接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識(shí)分析解答，我出示思考題，小組交流，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，通過集體交流訂正，讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問題的方法。

“什么都可以代替，唯有思維不可代替”，在這當(dāng)中教師要逐漸打開學(xué)生獨(dú)立思考的閘門，激發(fā)學(xué)生的求知欲，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐，自己解答，在此基礎(chǔ)上教師在給以指點(diǎn)和總結(jié)。所以在學(xué)生完成例題后，緊接著進(jìn)行變式練習(xí)，進(jìn)而總結(jié)解題方法，為學(xué)生獨(dú)立解決例6做準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面兩道題進(jìn)行比較，組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過程和計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。再學(xué)生充分小組交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

1、練習(xí)的設(shè)計(jì)，緊扣例題，讓學(xué)生再熟悉的比例關(guān)系中，進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。

2、數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活，所以我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)測量計(jì)算學(xué)校旗桿的高度。

意在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，深化認(rèn)識(shí)，加深理解。

說課稿ppt 說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《比金錢更重要》這篇課文講述的是一則交通小故事，文中的我在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，我主動(dòng)留下了條希望車主和我聯(lián)系。這位車主很感動(dòng)，并打電話向我致謝。文章的語言樸實(shí)無華，但在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，揭示了人與人之間、誠實(shí)和信任比金錢更重要的耐人尋味的道理，文本中所蘊(yùn)含的情感在學(xué)生心中的影響是深遠(yuǎn)的，它將促進(jìn)學(xué)生的心靈向美好的方向發(fā)展，從而使語文閱讀教學(xué)過程成為人的精神的培育過程。本文的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與精神情感的熏陶同構(gòu)共生，從而為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

所以我們選擇這樣一篇融思想性和人文性于一體的文章。并聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和文章的特色，在教學(xué)時(shí)緊緊抓住誠實(shí)和信任這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行閱讀對(duì)話。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)教材的編寫意圖，和教材特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究交流的能力，并重點(diǎn)通過分角色有感情地朗讀我與車主的對(duì)話，突破誠實(shí)和信任比金錢更重要這一難點(diǎn)，感受人與人之間的真誠友好。

新課程的教學(xué)理念告訴我們，控制并盡量減少教師的課堂語言，這是塑造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)課堂的必要條件之一。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)和法展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下方法：

（一）、情境教學(xué)法：

在課一開始，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)價(jià)值大拍賣的活動(dòng)，這個(gè)設(shè)計(jì)就是想通過活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)是別具一格的，孩子們有自己的想法，我們鼓勵(lì)他們說出真實(shí)的思想，不束縛他們的個(gè)性，在拍賣的基礎(chǔ)上，再自然而然地導(dǎo)入新課，跟隨老師一起到課文中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)文中對(duì)話的段落時(shí)，我們通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解人和人之間的真誠和美好。

（二）、誦讀法：讀是理解文章的主要手段，是領(lǐng)悟文章思想的主要途徑。

為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到我，勇敢地承擔(dān)一切責(zé)任的，堅(jiān)持賠償?shù)钠焚|(zhì)和小汽車的主人不但不要賠償，還要向我表示感謝的好思想，我們認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其行為舉止，讓學(xué)生很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。其中有對(duì)文章的默讀，有對(duì)中心句段的引讀，有對(duì)天色描寫的對(duì)比讀。

尤其是分角色朗讀時(shí)讓同學(xué)們品讀我與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣，讓學(xué)生與文本進(jìn)行了直接對(duì)話。然后再根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加不同的提示語，這里學(xué)生又一次與文本進(jìn)行了深入的對(duì)話。在交流之后，學(xué)生充分體會(huì)到人們追求的并不是只有金錢，而還有那些比金錢更重要的東西。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（三）、比較引導(dǎo)法。

在學(xué)生初步感悟到我的誠實(shí)的品質(zhì)之后，讓學(xué)生換位思考進(jìn)行體驗(yàn)，假如把文中的我換成我或者其他人，在無人知曉的情況下，也許會(huì)怎么樣？我們不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，在與課文中的我進(jìn)行比較后，體會(huì)我的誠實(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景完全以兒童為中心的，在分析事故原因和情景中猜測注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的自我需要和興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，在不斷地體驗(yàn)、猜測中進(jìn)行自我建構(gòu)。

品味語言，體會(huì)情感是學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。在教學(xué)中我們給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，學(xué)生通過各種方法與文本對(duì)話，以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組同桌為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。并通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理解感受。通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取文中人物的言行舉止認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再圍繞人物的對(duì)話，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)文章的理解、掌握，加深對(duì)人物思想品質(zhì)的理解。最后的拓展延伸，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。

再看那簡單明了的板書設(shè)計(jì)，只寥寥幾筆，一座人格的天平，在學(xué)生的心靈里烙下了深深的痕跡，誠實(shí)和信任，就是這兩個(gè)重重的砝碼，讓學(xué)生感受到這是世上比金錢更重要的東西，這比任何的解釋說明都更有說服力，最后加上老師的激情總結(jié)更使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。

至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但語文學(xué)習(xí)的大閱讀觀告訴我們：真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的學(xué)得，更要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐中的習(xí)得。通過本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財(cái)富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價(jià)值觀。這也是這篇課文的情感目標(biāo)的最終歸宿。