在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

菊和蓮課文原文篇一

1、學會5個生字。

2、學習課文，知道菊花的香味、形狀、顏色、本性。

3、學會借助注釋，自讀，自議。

4、朗讀課文，抓住重點詞語感悟菊花的香、美和品性，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養學生文言文的語感。

教學重難點：

讀出對菊花的贊美和喜愛，感受文言文的魅力。

教學過程：

一、導入課文

1、宋朝大詩人蘇軾曾寫過這樣一首詩（ppt）《贈劉景文》 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 這首詩寫出了菊花面對寒霜毅力不倒的堅強。今天我們學的這篇課文同樣也是寫菊花的，但用的是文言文寫出來的。

2、你們了解文言文嗎？

師總結：文言文是中國古代的一種書面語言，由于記載文字的物品是竹簡、絲綢等物價格昂貴笨重，所以文言文篇幅短小意簡言賅。

3、老師現在想采訪下在座的同學們，當你們第一次接觸到文言文時有什么感受？（不好讀，不好懂）同學們盡管我們遇到了這些困難，但這些感受都是很寶貴的，它可以指明我們學習的方向。有什么方法可以解決這些困難呢？如果“不好讀”該怎么辦？“不好懂”又該怎么辦？（學生議，師生一起總結方法。不好讀，可以多讀一讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”。不好懂，可以結合譯文或課文下面的注釋理解。）（板書 讀 品 悟）

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，剛才咱們說了多讀讀就讀順了。在讀的時候還要讀準字音，注意斷句，停頓。

2、誰讀順了，讀給我們聽一聽。赭怎么讀？

3、這篇課文從哪幾個方面描寫了菊花？（板書 香 形 色 品格）

三、品悟課文

1、請同學們再次深入課文一句一句地讀，看你讀懂了哪一句？注意要結合譯文一句一句地對著讀。剛才是讀，現在是一句一句地讀，這叫——（品）（師板書 品）

2、默讀課文，教師邊巡視邊指導學法，提示好的學法大家共享。

3、學生交流

（1）菊花盛開，清香四溢?！扒逑恪笔鞘裁礃拥南阄?？表達作者對菊花的——（喜愛）再次體會讀句子。

（2）其瓣如絲、如爪。（出示ppt）知道“其”是什么意思嗎？（代詞，在本文中指代菊花）在下一主篇《蓮》中也會出現這個字，你知道是什么意思嗎？這句話用什么方法寫出了花瓣的樣子？（運用了比喻排比，點出“如”代表了“好像”。）你看，連古人都用上了我們學過的修飾手法，把菊花的外形栩栩如生地展現在我們面前。誰能用你的朗讀把菊花優雅的身姿展現在我們眼面。

（3）其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多?！盎颉贝淼木褪恰坝械摹?。菊花種類繁多，有的黃，有的白，有的褐，有的紅，這是一句——（排比），還有的 （指名說）

同學們，馮老師從網上了解到菊科是種子植物科，其花卉種類也很多，，菊花的顏色種類更是不計其數。請你用一個詞來形容菊花的顏色？此時此刻，所有亮麗的詞語用在菊花的身上都不為過，千言萬語化作一個字——（美）讓我們把菊花的美讀出來?。ㄗx前三句）（板書 比喻 排比）

（4）菊花不僅外形美麗，而且它還有自己獨特的品格。哪里寫出了菊的品格？

性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。

a) 從中你讀懂了什么？小組討論一下吧。

b) 學生匯報自己的理解。“惟菊獨盛”在你的腦海里出現了怎樣的畫面？一個“惟”字用得多妙啊，當嚴霜既降時，百花都已凋落，只有菊花傲立枝頭。誰來讀一讀。這就是菊的品格呀?。◣煱鍟磺粨?傲然不屈）

c) 當我看到的菊花時，不禁想到 。誰能把菊花不屈的精神表現出來呢？（配樂讀）

4、師總結：今天，我們不僅看到了菊花外表漂亮，而且它那不畏強權，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之?！坝柚^菊，花之隱逸者也”，它是花之隱者，是花中的謙謙君子。在反復的品讀中讓我們悟到了菊的品性。（板書 悟）我們一起再來讀讀吧！

四、拓展運用

1、像菊這樣有著高貴品格的還很多，如竹，它不僅外表秀美挺拔，更因它的高潔，剛正不阿的性格，正是文人學者所追求的，也是做人的根本所在。如鄭燮詩中寫道“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?/p>

2、你們又能想到什么呢？（指名交流）

五、教師總結

今天的課堂上馮老師看到了一群愛動腦的孩子，想必收獲也很多吧！我們今天學會了文言文的學習方法，先把文章多讀幾遍讀順，再結合譯文或注釋反復品讀，從而獲得感悟，相信我們學會了這些方法在學下一篇《蓮》時一定收獲更多！

板書設計：

25、菊和蓮

菊

讀 香 形 色 品格

品 比喻 排比

悟 不屈不撓 傲然不屈

菊和蓮課文原文篇二

教學目標：1、學會6個生字。

2、學習課文，知道菊花的香味、形狀、顏色、本性。

3、朗讀課文，背誦課文。初步感受文言文的魅力。

教學重難點：朗讀課文，背誦課文，感受文言文的魅力。

教學過程：

第1課時

一、激趣導入

1、ppt出示各種菊花圖片（含音樂），教師隨圖片背誦《菊》。

2、比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。

過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》（板書課題）。

二、朗讀課文，學習生字

1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀。（可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生）

三、精讀課文，理解句意

1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。

2、學生自學。

3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。

4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。

①菊花盛開，清香四溢。（生述意）這一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀？（指名讀）一起讀。

②其瓣如絲，如爪。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答：形狀。 師板書）出示ppt。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀？（指名讀）

③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。（生述意）這一句介紹了菊花的——（答：顏色。板書）ppt出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。（指名讀）

④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。（生述意）它告訴了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧！（指名讀）一起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W生齊讀）

5、悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎？（指名回答）師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧！（齊讀最后一句）

四、再讀課文，指導背誦

1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。

3、指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。

4、圖片配樂齊誦。

五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。

菊和蓮課文原文篇三

教學目標：

1、學會6個生字。

2、學習課文，知道菊花的香味、形狀、顏色、本性；知道蓮花的花、葉、莖、實的名稱及作用。

3、朗讀課文，背誦課文。初步感受文言文的魅力。

教學重難點：

朗讀課文，背誦課文，感受文言文的魅力。

教學課時：

2課時

教學過程：

第1課時

一、激趣導入

1、ppt出示各種菊花圖片（含音樂），教師隨圖片背誦《菊》。

2、比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。

過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》（板書課題）。

二、朗讀課文，學習生字

1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀。（可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生）

三、精讀課文，理解句意

1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。

2、學生自學。

3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。

4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。

①菊花盛開，清香四溢。（生述意）這一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀？（指名讀）一起讀。

②其瓣如絲，如爪。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答：形狀。師板書）出示ppt。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀？（指名讀）

③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。（生述意）這一句介紹了菊花的——（答：顏色。板書）ppt出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。（指名讀）

④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。（生述意）它告訴了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧?。ㄖ该x）一起贊贊菊耐寒的本性吧！（學生齊讀）

5、悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎？（指名回答）師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧！（齊讀最后一句）

四、再讀課文，指導背誦

1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。

3、指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。

4、圖片配樂齊誦。

五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。

1、ppt出示，學生誦讀

《菊花》《詠菊》《秋菊》

唐元稹唐黃巢陳毅

秋絲繞舍似陶家，待到秋來九月入，秋菊能傲霜，

遍繞籬邊日漸斜。我花開后再花殺。風霜重重惡。

不是花中偏愛菊，沖天香陣透長安，本性能耐寒，

比花開后更無花。滿城盡帶黃金甲。風霜其奈何？

2、小結

今天，我們結合注釋學習了文言文《菊》，在欣賞菊的美的同時，感受到了菊花的美德。希望同學們通過更多的美文，來感受文言文的美，風格情調的美，思想內涵的美，讓我們去發現美，描繪美。

六、作業

搜集詠菊的詩篇。

第2課時

一、導入新課。

1、猜謎語（猜兩種植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）

泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節節，滿肚小窟窿。（蓮藕）

2、說說你從什么地方猜出來的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人是怎么描述的，板書課題《菊》。

二、朗讀課文，學習生字。

1、學生根據上節課學習，自讀文言文《蓮》，讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀。

3、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。

三、精讀課文，理解文意。

1、小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什么？

2、學生質疑，提出不懂字義。

亦：也。曰：叫做。其實：它的果實。

3、全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面的內容？

板書：①花②葉③莖④實⑤用途

ppt出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。

四、再讀課文，指導背誦。

1、學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。

2、根據板書內容，學生練習背誦。

3、配樂配圖齊誦。

五、拓展延伸

1、蓮不僅作用大，而且品質高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解蓮的品質，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！

2、讀一讀，贊一贊。

六、小結

《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質，而我們這則文言文側重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》。

七、作業

1、書寫課后生字。

2、讀讀《愛蓮說》。