漢語拼音jqx的說課稿

作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的漢語拼音jqx的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

教學重點：

1、學會z c s的音、形、書寫；

2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學準備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學時間：二課時

養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

教學過程：

第一課時

一、復習、導入

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課

1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示卡片1，板書z

問：1、根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

學讀z的音。

2、怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

3、誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？（同時出示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

練習四聲

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出卡片2，板書c

問：1、根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2、怎樣來記c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么？（音節），音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

課中休息：（自定）

三、看卡片學習s和整體認讀音節si

（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

學生學讀：s

問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的.形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2、s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）

2、讀準四聲：

五、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

整體認讀zi ci si

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1、板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

四、書寫練習

1、抄寫聲母。

2、抄寫整體認讀音節。

教學反思：

今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。