自然拼讀教學課件
自然拼讀教學課件
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自然拼讀教學課件
在新的教學理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學任務得到切實落實的英語課，更應該是一堂學生積極參與，自主探索，發揮想象，愉快合作的英語課。英語教學不能離開學生的生活實際，而
應該根據教學目標，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生積極參與到各種創新性活動中學習和使用。教師創設情境，在不自覺地狀態中去看、去說、去感受和運用語言的目的。
這一節課是自然拼讀的單詞課型，主要是讓五年級的學生在學習了Phonics教學法后，學生掌握“ar” “ur” & “or”的發音，學生可以能夠達到見詞能讀和聽詞能拼的目標，逐步提高學生“見詞能讀、聽音能拼”的能力。
課前老師做了充分的準備，制作了精美的課件并搜索到字母歌，作為課前的熱身。學生在優美的歌聲中得到放松并預測到本課時他們將要學到的內容，以便更好更快地投入到教學活動中來。
一、親身體驗 挖掘興趣
在教授ar字母組合時，首先呈現圖片，由舊知引入新知，通過看視頻資料，讓學生產生視覺，聽覺的共鳴自然拼讀課“ar” “ur”“or”教學反思自然拼讀課“ar” “ur”“or”教學反思。讓學生歸納ar字母組合的發音，通過兩人擺單詞，繞口令，在練習中由易而難，訓練學生的拼
讀能力，使學生在輕松的氛圍中不自覺地會說了。這樣貼近學生實際，讓學生有親切感，因此很容易把學生吸引到課堂中去，接受新的單詞及句型。
二、 巧用游戲 激發興趣
在教授ur字母組合時通過視頻資料來讓學生理解和掌握，同時讓學生在練習中鞏固所學知識，如聽音補全單詞，聽音找出單詞，連單詞等。采用多樣教學的'方式，目的是讓學生在樂中學，玩中思自然拼讀課“ar” “ur”“or”教學反思。
同時讓學生在小組開火車中，將所學的方法運用到實際的學習中，將一些學生沒有學過的單詞，讓他們通過自然拼讀法來讀。從而使學生把新句型及時用于生動活潑的情景中，創設情景，走出課堂，這
樣不僅掌握了新句型，而且鍛煉了上臺表演的能力。
三、引用競爭 燃起興趣
本節課的評價內容方法，把全班分成六組，六組比賽，看那一組得到的字母卡最多。同時根據學生的課堂，表現及回答問題給與獎勵，從而調動全班氣氛。學生在獎勵機制中，在輕松愉快的氣氛中，潛
移默化地獲得知識因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交
流能力的目的自然拼讀課“ar” “ur”“or”教學反思教學反思。
在本節課中，通過phonics單詞拼讀法，激發學生學習英語的興趣，降低學生學習英語詞匯的難度，同時增強了他們之間的團結協作精神。通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。
本課從內容到教學環節的設計，從課前的熱身到課后的自編歌謠，都盡量與實際生活和前面所學的內容密切相連，內容簡單明了，其中穿插了手勢和游戲，使學生在輕松活躍的氣氛中學習，學生的積極
性大大提高了。更重要的是，老師讓學生大膽走出了教材，做到“活學活用，學以致用，適時適用”，確實是一堂值得我學習借鑒的好課。
