《愛爸爸媽媽》教學課件設計

第一課時

教學目標：

1．認識6個生字。

2．看懂圖意，讀懂課文內容。

3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

教學重點：

1．看懂圖意，讀懂課文內容。

2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。

教學難點：

理解課文內容。

一、談話導入

你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。

二、指導看圖

1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。

3．出示第二幅圖

提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

5．請同學照圖再說說。

三、初讀課文，讀通課文。

1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

2．抽讀生字卡片。

3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。

4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

四、細讀課文，理解句子。

1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

2．指名讀第一段

（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

（4）學生感悟，體會練習朗讀。

（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

3．學習第二自然段

（1）指名讀。

（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？

板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

（6）同學互讀，相互指導。

（7）指名讀，然后評議。

4．出示句子。

（1）媽媽笑了，田方也笑了。

（2）爸爸笑了，田方也笑了。

通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

5．課文中田方的表現說明了什么？

板書：

6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？

五、小結

同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的`學習。

第二課時

教學目標：

1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

2．認識9個生字。

3．正確規范地書寫本課生字。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

1．“方”字的筆順。

2．“也”字的書寫。

教學過程：

一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

二、學習生字和會認字的音

1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

2．同桌互讀生字和會認的字。

3．抽讀生字和會認字卡片。

（1）齊讀，指名讀。

（2）開火車讀。

4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

三、學習生字的字形結構和字義

1．學生自學生字結構

（1）學生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

（3）想想它的意思，組成詞語。

2．同桌可以互相說一說。

3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

早：zǎo 上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

方：fāng 上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

子：zǐ 用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

在：zài 可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……

也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

四、正確規范地書寫生字。

1．先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

3．讓學生提出認為難寫的字。

（1）指導書寫“在”字。

①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

⑥修改自己書寫不好的筆畫。

（2）指導書寫“也”字。

①電腦出示帶田格的“也”字。

師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）

②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

⑥學生練習書寫“也”字。

⑦展示評議。

4．用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

五、學習生字下面的認讀字。

（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

（2）抽讀卡片。

六、朗讀課文

注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

（1）自己讀。

（2）指名讀

（3）齊讀。

七、鞏固練習

1．在生字本上完成生字，每字3遍。

2．讀書中62頁練習3的句子。

（1）學生自己讀。

（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？