渡河少年教學課件

渡河少年》這篇課文的內容生動有趣,語言豐富優美,十分貼近學生的生活,容易引起學生的共鳴。整理了渡河少年的教學課件，歡迎閱讀！

教學目標：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內心世界及內在精神。

第一課時

教學過程：

一 談話導入：

1、板書“渡河”，問學生“渡河”是什么意思？

2、今天我們來學習一片新課文（板書課題），齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學們看課文。

二 讀書指導。

1、學生資助讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。

2、課文共幾個自然段？

3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文主要講的什么 事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三 品讀感悟，體會內涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。

2、 作者是通過少年的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現少年倔強的句子。

3．學生交流有關句子。

4．組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態，你能表演一下嗎？

（3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內心在想什么？結合1～4自然段想一想。

(4)賞析“滑進”一詞的妙處。

5．通過聯系上下文體會少年內心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風秋水中的表現更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過聯系上下文體會一下少年的內心活動，還可以把體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。

組織學生交流。

(3)秋風秋水中少年所表現出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”

談談對“奇葩”的理解。

此時此刻，你覺得少年像什么？（說話訓練。）

6．引讀12自然段。

結合上下文談談對省略號的理解。

7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

四、總結談話

1．用一句話談談學完這一課的感受。

2．質疑。

3．總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導背誦課文第10-12自然段。 3、認識9個生字，會寫12個生字。

教學重、難點

1、背誦課文第10-12自然段。 2、認識9個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一 學生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。

4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二 再讀課文，感受人物特點。

三 背誦課文第10—12自然段。

給學生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四 識字、寫字

1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會寫12個字。“蒙”這個字提醒學生不要丟掉中間的.一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心除起筆。

五 作業：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作什么。

2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

反思：

在本學期的“聽課評課”活動中,我所講的是《渡河少年》.課結束后，我認真地自我總結，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓我措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等。同時，認真進行反思記載，得到了以下結論：

本節課貼近學生,容易引起學生的共鳴,于是我就抓住少年的成才之路來引領同學們感悟.結合這節課通俗易懂,就讓學生采取讀一讀,畫一畫,悟一悟的形式,從而達到本節課的目的.當然,語文不光是讓學生學習一些基本的生字詞語,還要讓他們在內心的深處,感情得到升華.在最后的環節,我就讓同學們在表揚少年的同時,說出自己的內心感言,同學們也各抒己見,決心向少年學習.

由于這節課語言很優美,我就讓學生多讀,在讀中感受少年的美.體會語言文字的魅力,但課堂教學本身就是一門有缺憾的藝術,沒有誰能把它教得盡善盡美.所以我在教這節課也有缺點,比如在授課時，我采用的是破題入手，理解“渡”一字的意思，緊扣標準答案，不夠靈活；讀文了解主要內容時，由于我在設計問題時過于籠統“你了解到了什么”，學生聽后不知所以然；沒有充分

合理利用文中的插圖,讓學生真正理解作者的意圖等問題。

本次活動,讓我明白在課堂教學中，一定要注意培養學生的興趣，也讓我深入領會高年級的語文課堂教學更要靈活多變，要讓學生更自由、更生動、更主動、更活潑地參與到課堂教學中，真正成為學習的主人。而教師更要注重啟發學生思維，開拓學生視野，促進學生全面的提高素質，增強能力。